顺逆共生:我的数学教学之道

学生的数学学习是在“顺逆共生”中不断前行、深入的过程,其间有经验的对接和冲突、求知过程中的“顺境”和“逆境”,也有知识的建构和解构、局部化和整体化,以及思维的正向与逆向、聚合与发散等。课堂上,加强“顺”与“逆”的对接,把握“顺”与“逆”的坡度,调控“顺”与“逆”的节奏,让学生积累丰富的数学经验,形成结构化的知识体系,淬炼灵动深入的思维,最终指向学科素养的培育。

经历顺境逆境,积累活动经验——《间隔排列》教学实践与思考

《间隔排列》是苏教版小学数学三年级上册的一节探索规律课。教学时,既要顺承学生已有经验,引导学生经历探索规律的过程,也要设置有挑战性的问题,引导学生突破逆境,超越现有的经验,形成对规律的认识。具体地,可以基于学生原有生活经验,设计探索、发现、运用规律的活动,帮助他们积累探索规律的经验,掌握探索规律的一般方法。