基于“双减”的小学语文预习作业设计

“双减”政策实施以来,社会、学校、教师都在积极探索如何减负提质。作业设计作为学生减负的一部分,教师应积极探索如何改变以前比较简单、笼统的作业布置方式和内容,精心设计预习作业单,增强作业设计的针对性和有效性,以问题为导向、任务为驱动,让学生知道做什么、怎么做,逐步提高学生参与课堂的积极性和语文学习成绩。

基于空中课堂的初中历史线下预习作业设计策略

为提高学生在空中课堂线上学习的效率,教师可转变传统的设计单一评价性作业的思维,针对新授内容设计能指导学生有效先学的初中历史线下预习作业。文章提出让学生通过制作知识结构图、对比表格、历史概念图等预习作业,了解所学内容的知识结构,知道新旧内容之间的联系,发现学习中的难点问题,以为空中课堂的学习做好准备,更好地提高线上学习效率。

指向核心素养的小学低年级语文预习作业设计

在小学语文教学中,要想让课前预习成为推动学生核心素养提升的有效途径,教师可以从学生学习兴趣、学生个体发展两方面入手精心设计预习作业,让学生更有效地进行自主学习。同时,教师要注重课内指导和反馈,引导学生更扎实地开展自主学习,从而让预习真正成为学生'学会学习'的有效途径。

基于核心素养的小学语文高年段预习作业设计

本文主要以小学语文高学段预习作业设计为背景,简单探讨了小学语文预习作业的基本呈现方式与固有价值内涵,并着重分析了基于小学生不同核心素养的预习作业设计策略过程,希望以此提高语文预习课整体效率,收获更好的教学成果。

初中数学预习作业设计的几点体会

初中数学作业设计中,教师要重视预习环节。教师要结合学生的实际情况以及教学目标要求,合理设计作业内容,整合知识点,循序渐进的培养学生预习能力以及自主学习能努力,本文就以初中数学作业设计为内容,对预习环节展开几点研究。

有效预习,高效课堂的催化剂——浅谈小学高年级语文预习作业设计

学生预习工作做得是否到位是课堂教学能否有效开展的一个重要因素,但是现实情况却不容乐观,预习作业流于表面,难布置、难操作、难检查。本文将从合理设计预习作业展开,谈谈如何提高学生预习能力,最终促进课堂教学的有效开展。

指向核心素养的语文预习作业设计评价优化策略

本文以《我与地坛》第一课时的预习作业设计为例,具体阐释了预习作业设计过程中的三项优化策略,有利于落实语文课程评价中全面提高学生语文学科核心素养的根本目的。

新课改标准下高中数学预习作业设计探讨

新课改下高中数学课程教学过程中,为能从整体上提升学生学习的质量水平,这就需要以学生为中心开展教学活动,通过为学生设计预习作业,帮助学生提前进行学习数学知识,这对整体数学教学工作的开展有着积极作用。本文主要从理论层面就高中数学预习作业设计的措施详细探究,希望能为实际教学起到积极作用。

关于初中数学预习案作业设计的几点体会

在初中数学课的实际学习中,预习是非常必要的一个环节,初中生是否针对初中数学课展开了合理的预习,关系到初中数学课的开展效果,也影响初中生在初中数学课上的学习信心。教师要积极对初中数学课的预习作业进行合理的设计,为初中生的初中数学课预习提供合理的指导,从而让初中生对初中数学课的预习质量得到提升。本文分析初中数学课上预习作业的实际设计,希望对初中数学课的授课是有一定帮助的。

例谈小学英语课前预习作业的设计

语言环境的缺失导致了小学生在英语学习方面困难重重，师生们陷入了“上课吃力，课后补习，越补越差”的怪圈。其实，教师可以变被动为主动，帮助学生做好课前预习工作。笔者认为，在上课之前，学生应该在教师的指导下，围绕课时目标，自学新课内容，通过少而精的练习，做到初步理解，做好上课的知识准备。

语文课时作业设计的依据和方法——以小学三年级为例

作业设计是课堂教学设计的有机组成部分,好的作业设计能有效检测课堂学习成效,帮助学生巩固学习内容,促进技能掌握;获得学习方法,形成学习策略;激发学习兴趣,培养学科情感。笔者从语文课程标准要求、三年级阅读教学的重点、学生认知发展的特点等方面分析阐述三年级语文课时作业设计的依据以及课前预习、课后作业设计中应重点关注哪方面的内容。课前预习、课后作业设计的目标指向应与课堂教学的相关目标保持一致。

优化作业设计,助力减负增效——针对统编版语文五年级下册第五单元作业设计的思考

作业是学校教育的名片,作业折射了教师的教育理念和专业能力;作业花费了教师、学生大量时间,是导致学生学业差距的重要因素;作业也往往会成为学生是否喜欢一门学科、一位教师的重要原因。作业设计和实施的质量,不仅是提升教育质量的重要维度和衡量课程改革成效的关键尺度,还是体现教师专业能力的重要标志,更是影响学生发展的核心因素。

预习作业如何提高数学的教学效率

初中阶段的数学需要学生课前对知识点有一定的了解,而大多学生对于课前预习持不以为然的态度,因此,教师布置一定的预习作业是有必要的。预习作业可以帮助学生提前了解教师要讲课的内容,使课堂的时间分配更加合理有效,对教师和学生都有积极的推动作用。以下是笔者提出的预习作业的设计方法以及预习作业如何提高数学的教学效率的相关研究。

基于学生“课前预读教材”的化学单元教学实践——以“乙烯、乙醇”教学为例

以“乙烯、乙醇”的教学为载体,阐述以“结构决定性质”学科大概念为统领,将简单有机化合物知识结构的建构、形成认识有机物的思路方法与学生自主阅读能力培养相结合的多维目标单元教学实践,明确将学生课前“预读教材”作为学生学习新课的重要组成部分,并以此为基础来设计单元教学,以实现学生知识理解、思维发展与能力培养的协调统一。