预习教学法在中药化学实验教学中的应用

通过预习教学法在中药化学实验中的应用,将传统的灌输式实验教学模式转换为学生积极主动参与实验,能够全面掌握各种基本操作技能的实验教学模式。预习教学法的应用,不仅提高了学生对中药化学实验的兴趣,同时也提高了学生的动手能力和实验意识,并具备一定的科研能力,为以后从事该领域的工作奠定基础。

预习-主题-案例教学法在外科临床护理教学中的应用效果

目的 探讨预习-主题-案例教学法在外科临床护理教学中的应用效果。方法 选取我院泌尿外科2014年1月-2016年1月共360名实习护生作为研究对象,其中2014年1-12月实习护生共182名,2015年1月-2016年1月实习护生共178名,分别设置为对照组和观察组。在外科护理带教过程中,对照组采取传统教学法,观察组采取预习-主题-案例教学法。比较两组效果。结果 观察组的理论知识、操作技能的考核成绩分别为（86.35±6.87）、（85.21±5.12）分,较对照组[（79.46±5.71）、（78.45±4.63）分]均明显更高,差异有统计学意义（P〈0.05）。观察组的教学满意度为98.31%,较对照组明显更高（93.41%）,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论 在外科临床护理带教中,采取预习-主题-案例教学法可有效提高实习护生对外科护理理论知识和操作技能的掌握程度,还能有效提高实习护生对外科护理带教的满意度。

预习—主题—案例教学法在新生儿科护理教学中的应用探析

目的:研究预习—主题—案例教学法在新生儿科护理教学中的应用价值。方法:选取2020年4月至2022年3月本院新生儿科进行带教的90名护生,分为对照组和实验组,对照组采用常规带教,实验组采用预习—主题—案例教学法。将两组带教后的考核成绩及教学评价进行对比。结果:实验组护生对理论知识、技术操作、护理评估及团队协作的掌握程度高于对照组(P<0.05);实验组护生对教学的各项评价均高于对照组(P<0.05)。结论:预习—主题—案例教学法在新生儿科的带教中有更高的教学质量,并且还能提升护生的理论知识、技术操作掌握程度,增强其团队协作能力。

预习—主题—案例教学法在重症监护室护士规培中的应用

目的:探究预习—主题—案例教学法在重症监护室规培护士中的应用价值。方法:选取2020年1月—2021年1月期间在重症监护室进行规培的护士100例作为研究对象,采用随机抽签法分为对照组(50例)和研究组(50例)。对照组采用常规教学模式进行规培,研究组采用预习—主题—案例教学法培训。对比两组规培护士理论知识、临床实践能力及自我效能评分。结果:研究组规培护士理论知识考核及临床实践能力均高于对照组(P<0.05);研究组规培护士在自我教育积极性、自我职责认知情况、独立应对及学习能力、批判性思维能力以及总分均高于对照组(P<0.05)。结论:预习—主题—案例教学法能够帮助重症监护室规培护士提高对理论知识的掌握程度以及临床实践能力,提高自我效能,具有良好的教学效果。

预习-主题-案例教学法对重症监护室实习护士教学效果的影响

目的预习-主题-案例教学法对重症监护室实习护士教学效果的影响。方法选取在永康市第一人民医院重症医学科(ICU)进行实习的护士为研究对象,其中2012-2014年学年的39名实习护士为对照组,2015-2017学年的41名实习护士为观察组。对照组采用传统教学模式,一对一带教模式,观察组以实习大纲为指导,采用预习-主题-案例教学法进行教学。评价两组实习护士期末考核成绩、两组实习护士培训前后的自我效能评分及两组实习护士对培训的满意度。结果观察组实习护士患者沟通、护理记录书写、知识点考核以及笔试总成绩高于对照组,差异均有统计学意义(t=6.48、2.67、6.67、9.06,均P<0.05);观察组实习护士急救、接诊、床边实践及操作总成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(t=6.11、4.08、5.16、7.45,均P<0.05);观察组实习护士平时作业成绩、平时总成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(t=3.60、3.55,均P<0.05);两组实习护士培训后各项自我效能评定包括自我教育积极性、对自我工作职责的认知,独立学习机工作的能力、质疑性思考能力均有所升高(对照组t=5.92、9.04、5.41、7.39,均P<0.05;观察组t=11.63、13.29、4.99、11.85,均P<0.05),而观察组实习护士各项评分改善较对照组实习护士显著(培训前t=0.25、0.27、0.46、0.26,P=0.40,0.39,0.32,0.39,培训后t=6.13、4.72、5.26、3.93,均P<0.05),差异均有统计学意义(均P<0.05);对照组中实习护士总满意度为69.23%;观察组总满意度为92.68%。两组实习护士满意度比较差异有统计学意义(χ^2=28.62,P=0.00)。结论预习-主题-案例教学法对重症监护室实习护士教学效果显著,可提高实习护士对相关知识的掌握程度,并提高自我效能评分及对培训的满意度,因此值得临床教学使用推广。