为学生寻求“源头活水”——小学生自我时间管理之“预习”

随着教育教学研究的逐渐深入,"小学生时间管理"这一名词也渐渐进入了我们教学工作者的研究之中。本文针对时间管理的学习和有效的运用,尤其是英语学习的预习方面进行阐述:一是针对学生自主性制定时间管理计划及其有效实施的调查分析;二是学生自主性制定学习计划与自我时间管理及其有效实施的调查分析。

预习方案:教学前期的有效预习——以《智取生辰纲》为例

预习是指学生在教师的指导下教师要设计具体可行的,有目的、有计划、有步骤地自学课文的学习活动。预习方案在教学活动中起着关键的作用。预习方案要具体可行的设计,适时采用课外预习与课内预习,调整教学时间与预习时间的矛盾。

农村寄宿制学校培养学生预习习惯的研究

本文论述了百色市田林县乐里镇中心校从学校实际出发,开展“学生良好预习习惯养成研究”课题研究,总结语文、数学等学科的预习方法,给学生充分的预习时间与空间,并提供给学生展示预习成果的平台,使学生能够根据学校总结出来的预习方法进行高效率的预习,提高课堂教学的有效性。

教学中的“少教多学”

对于在英语教学中如何构建"少教多学"的有效课堂,我仅提出一些粗浅的看法。教学要求完成与否教学效果好坏取决于"少教多学"的效果。只有有针对性地学习,才能真正做到"少教多学"。第一,要检查学生的预习工作,这既是为了防止学生浪费预习时间而达不到预习效果,也是为了更加清楚地对学生的学习能力及对教材的掌握程度进行了解。为此,需要我们做到以下几点。