基于预习状态的小学语文课堂教学设计研究

预习是学生基于文本展开的独立自主的学习过程,学生课前预习的效果将直接影响课堂教学和学生学习的效果,而教学设计也直接关系到学生的学习效果。基于此,本文首先阐述了预习的概念和意义,接着分析了小学生的认知与学习特点,又对预习状态下小学语文课堂教学设计的重要性进行了分析,最后提出了基于预习状态的小学语文课堂教学设计的策略,以期能为一线语文教师开展教学提供有价值的参考。

用四个“状态关注”打造高效课堂

"三关注"主体性课堂模式以关注合作、关注达成为核心构建高效课堂教学平台.该模式强调低起点(重预习、重基础)、小步子(由易到难、分层渐进)、多活动(互动有效、主体突出)、快反馈(讲练结合、当堂反馈)四个功能,使教学活动更加符合学生的认知规律.本文提出在实施"三关注"课堂过程中,最重要的是关注学生的状态,即学生的预习状态、合作状态、情感状态和达成状态.