教学设计:从有效预习出发

随着新课程改革的深入推进，越来越多的课堂正从“以教为中心”向“以学为中心”转变。引导学生有效预习，基于学生的预习情况进行教学设计，有助于提高学生的学习效率。基于学生《预习与思考》的数学课堂，没有常规的教学流程，分成“收获展示”与“答疑”两个环节穿插进行：“收获展示”环节展示的预习成果，不仅仅是知识点的叙述，还需要对自己如何理解知识点进行阐述；“答疑”环节所要解决的疑惑，不仅指预习时产生的疑惑。还包括学生在课堂学习时新产生的困惑与不解。