关于适合二语习得产生的学习环境的思考——以《大学英语》词汇教学为例

实验证明,预先调整的语言输入、互动式调整的语言输入、调整的语言输出这三种在语言课堂教学上经常出现的形式,都比在自然环境中出现的不调整的输入更有利于习得的产生。因此,在外语教学中适当考虑建立适合二语习得的学习环境会促进学习效果。

便携式25Hz相敏轨道电路模拟测试仪

便携式25Hz相敏轨道电路模拟测试仪可将全站场的25Hz相敏轨道电路预先进行模拟调试,在运营线上不受施工要点的限制,即可对已安装的25Hz相敏轨道电路设备进行测试、试验、调整等,将轨道电路设备的安装、调试工作在换装大点之前进行完毕。该技术的应用能有效提高工作效率,保证铁路运输安全。

外语课堂教学中的输入调整和互动调整

本文主要探讨了外语学习过程中输入调整和互动调整这两种最常见的语言调整形式及其对二语习得的影响。为进一步比较外语课堂上预先调整的语言输入和互动式调整的语言输入对理解和习得的作用，文章报告了一项在输入假说和互动假说理论框架下进行的对比实验研究。

论“互动假说”的发展与局限

本文从互动概念出发,讨论由Long首先提出的互动假说的内涵及其目前的更新和发展,探讨其局限性,旨在更好地了解互动在二语习得过程中的作用。