外语课堂教学中的输入调整和互动调整

本文主要探讨了外语学习过程中输入调整和互动调整这两种最常见的语言调整形式及其对二语习得的影响。为进一步比较外语课堂上预先调整的语言输入和互动式调整的语言输入对理解和习得的作用，文章报告了一项在输入假说和互动假说理论框架下进行的对比实验研究。

论“互动假说”的发展与局限

本文从互动概念出发,讨论由Long首先提出的互动假说的内涵及其目前的更新和发展,探讨其局限性,旨在更好地了解互动在二语习得过程中的作用。