福建省小学教育专业数学预备教师本体性知识调查研究

采用问卷调查,从小学数学教材涉及的数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践4个领域出发,考察了福建省内高校小学教育本科专业有意从事小学数学教学工作的大四学生本体性知识状况及可能的影响因素.调查结果表明：该省小教本科大四学生数学预备教师的本体性知识在正确性和解释性两方面的表现均不乐观;高中的分科与大学的培养模式对师范生的本体性知识略有影响;教师招考、教育实习见习、数学教学法和数学专业课是师范生数学本体性知识的重要来源;小学数学教材的学习与分析有待加强;数学模块课程亟需改善.

中学数学预备教师专业化程度调查分析

新一轮基础教育数学课程改革对培养中学数学预备教师的高师数学教育提出了挑战。中学数学预备教师的数学专业化程度,直接影响着未来中学数学教师队伍的素质和中学数学教育的发展水平。调查发现,中学数学预备教师们在专业化方面存在着专业知识结构不完善,不具备先进的教育信念,无法利用理论来指导实践,理论与教学实际之间存在鸿沟,目前师范课程重理论、轻实践等不足。这就需要对教师教育专业化宏观政策进行调整,需要改革高师数学课程的设置。

汉语国际教育预备教师教学能力培养的路径探析

汉语国际教育事业的迅猛发展,使得国际汉语教师的需求量与日俱增。我国的汉语国际教育专业硕士研究生作为国际汉语教师的主力军,必然要顺应时代发展需求对所培养师资的教学能力提出更高的要求和目标。当前影响汉语国际教育预备教师教学能力的因素包括:学生自主学习动机不足;教学实践途径单一;课程设置缺乏小语种培训。对此,国内院校要积极“走出去”,多形式、多渠道对外开拓国际化实习实训基地;结合教学对象的多元化,灵活多变制定有针对性的教学预案;开设小语种课程;“教学”与“科研”双管齐下,培养具备学术视野的综合性人才。

浅谈预备教师成为研究型教师的发展要求

新时代对教师发展提出了新要求,“研究型教师”的教师角色定位受到广泛关注与支持。本文从研究与实践两个角度论述预备教师成为一名研究型教师的发展要求。本文认为,作为一名研究型教师,首先要有一颗仁爱之心;其次,研究方面,要树立终身研究意识、问题意识、时代意识三大意识;最后,实践方面,要注重身体力行,不断总结反思。

美国教师预备与学前教育收益研究述评

近些年来,美国针对教师预备和学前教育事业的质量与收益问题进行了许多研究,但是研究结果并不一致,存在两种似乎相互矛盾的研究结论:一种认为教师预备与学前教育事业的质量和收益之间不存在一贯的联系,而另一种结论则恰恰相反,认为教师预备对学前教育的收益有着重要影响。本文将对美国近年有关教师预备与学前教育收益研究的现状进行介绍,并对造成这两种不同研究结论的原因进行分析。

论微环境参与卓越教师预备教育的途径与机制

学院微环境是有利于师范生专业成长的一切身边要素,如人事、关系、事物等要素的集成与聚合,一切外来教师专业发展资源都蕴藏其中,并借助这一"结缔组织"的中转来生效。微环境促进师范生卓越品质形成的途径主要是:激活师范生身上固有的卓异教育潜质,辅助师范生建构专业自我与职业意义。在微环境视野下,卓越教师实现预备发展的主要机制是:环境诱导、环境渗透、环境反馈与环境组装。

实现教师职业专业化:教师教育改革的方向

我国教师教育改革的目标在于实现教师职业专业化。纵观教师职业专业化的发展 ,教师职业专业化有其自身特征。借鉴国外成功经验 ,实现教师职业专业化 。

我国体育教育实习教师表现性评价范式与行动方案的确立

遵循在传统中阐释原因及在重构中展开方法的逻辑思路,对我国体育教育实习教师表现性评价范式进行探讨。首先,从传统评价范式难点与制约视角出发,指出促进性目的难以转变、针对性内容难以落实、过程性方法难以兼容以及客观性标准难以提升是新范式确立的必要缘由。其次,从评价范式转换与生成视角出发,分析实习教师表现性评价特征、体育教育实习评价实践要求,以及二者耦合对学生中心、产出导向和持续改进的价值效益,为新范式确立提供合理指向。最后,秉持理论研究向实践行动转向原则,从目标定位、基本原则与内容结构3个维度,对新范式如何转化设计并落地推进的行动方案进行阐述。实习教师表现性评价在评价体育实习生实践表现的同时能够更好促进其专业发展,这对于更新与改进我国现有体育教育实习评价方式,调整与优化我国体育教育实习培养方案,以及保障与提高我国体育教师教育培养质量等都具有重要意义和实践价值。

提高教师水平与提高教学质量

全国教育协会所属的教师审查、培训和证书特别委员会指出了国内在教育方面的一个重要情况,即公民的普通教育水平以及在教学现状中所取得的效果方面出现了引人注目的变化。作为整个调查的一部分,通过对五十名公立学校教师的了解,表明国家的现行政策直接影响着教师质量和教学水平的提高。

俄罗斯当今的乡村教育

教育在俄罗斯乡村扮演着提升乡村居民生活水平和发展农业经济的重大角色。乡村学校占俄罗斯全国中小学的 68.8%。俄罗斯乡村学校既有不利条件也有优势 ,需要教师在乡村地区“扎根”、“增长”,承担起推动素质教育发展的使命。

让戏剧教育焕发蓬勃生命力

戏剧艺术是一种综合艺术,融合文学、美术、表演、音乐、舞蹈等多种艺术,通过语言、动作、场景、道具等表现手法,把日常的矛盾冲突强烈而集中地再现于舞台上,使观众获得切身且具体生动的艺术感受。20世纪初,英国一位乡村女教师哈丽特·芬蕾·琼森第一次将戏剧方法系统地应用于课堂教学中,标志着戏剧与课堂教育建立起了新的联系。1968年,英国将教育戏剧列为预备教师的主修科目。

做好系一级研究生管理工作

我系历史悠久,规模较大,现有教师172人,其中教授、副教授67人。目前,本系有结构工程、道路工程、无机非金属材料、环境工程、岩土工程、建筑经济与管理6个学科、专业的硕士学位授予权;其中,结构工程有博士学位授予权,博士导师3名,平均年龄55岁。目前,全系在校硕士生132人,博士生11人。