“目标预学”的教育学意义和操作初探

叶圣陶先生说过“教是为了不须教”。新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方法的理念。“先学后教”的教学模式在目前的课堂教学改革中被广泛采用和发展。本文从一堂好课基本标准等三个方面阐述了“目标预学”的教育意义，探究“目标预学”的操作步骤和要点。

核心素养下小学高年级数学预学单的设计

小学数学核心素养是以小学数学课程教学为载体,基于数学学科的知识技能而形成的重要的思维品质和关键能力.预学单是有指向性地引导学生进行课前预习,针对学生独立学习而设计的一种学习方案.预学单可让学生先学,有准备地进入课堂,并以问题暴露学生的想法,让教师有针对性地开展教学,在教与学的细节中传达方法与态度,帮助教师寻找更加合理的教学设计.本文中笔者简述了小学高年级数学预学单的目的和意义,分别从新授课、练习课、复习课这三类课型的预学单设计进行论述,从而培养学生自学能力,真正让学生成为会学习的人.

“倒数的认识”课堂实录及评析

为了凸显了“先学后教、以练导学、以学定教”的课堂教学基本理念,以“倒数的认识”的教学为例,先引导学生进行自学,以预学练习作为引导学生学习教学内容的工具,并在此基础上进行课堂的展示交流活动,使学生理解和掌握倒数的概念,从而总结求倒数的方法.