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预测-观察-解释--一种基于现代教育研究的演示策略
被引量:
45
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作者
顾江鸿
史小梅
李春密
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2009年第5期54-57,共4页
演示实验是科学课堂教学中的重要组成部分,如何提高演示实验的教学效果是人们一直关注的课题。预测—观察—解释(POE)是由勘察学生理解科学的研究方法演化而来的、建立在"观察渗透理论"哲学观念和建构主义、前概念、概念转变...
演示实验是科学课堂教学中的重要组成部分,如何提高演示实验的教学效果是人们一直关注的课题。预测—观察—解释(POE)是由勘察学生理解科学的研究方法演化而来的、建立在"观察渗透理论"哲学观念和建构主义、前概念、概念转变等教育理论基础之上的新型演示策略。这种演示策略的教学效果与传统的演示策略相比,具有明显的优越性,解读POE演示策略,可以促进演示实验和探究教学的开展,为有效地实施科学教学提供启示。
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关键词
演示实验
预测-观察-解释
(POE)
建构主义
前概念
概念转变
原文传递
基于POE策略的高中化学“酸雨”教学
被引量:
2
2
作者
计从斌
林建芬
+2 位作者
许逸群
周育妹
杜驰俊
《教育与装备研究》
2020年第7期60-62,共3页
"预测-观察-解释"教学策略(Predict-Observe-Explain,即POE)对探查学生理解科学概念、指导探究式教学有重要作用。分析高中"酸雨"课题中二氧化硫性质的教学问题、蕴含的核心素养教学价值,运用POE策略设计四个教学...
"预测-观察-解释"教学策略(Predict-Observe-Explain,即POE)对探查学生理解科学概念、指导探究式教学有重要作用。分析高中"酸雨"课题中二氧化硫性质的教学问题、蕴含的核心素养教学价值,运用POE策略设计四个教学环节与四个阶段学习活动,通过预测、观察、解释等活动使学生认知发生冲突,进而实现学生对知识、概念与原理的自主建构。
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关键词
POE
预测-观察-解释
酸雨教学
二氧化硫
化学核心素养
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题名
预测-观察-解释--一种基于现代教育研究的演示策略
被引量:
45
1
作者
顾江鸿
史小梅
李春密
机构
阜阳师范学院物理与电子科学学院
北京师范大学
贵州广播电视大学
北京师范大学物理系
出处
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2009年第5期54-57,共4页
基金
北京师范大学物理系“师范教育特色专业建设和免费师范生教育实践研究与基地建设”项目成果。
文摘
演示实验是科学课堂教学中的重要组成部分,如何提高演示实验的教学效果是人们一直关注的课题。预测—观察—解释(POE)是由勘察学生理解科学的研究方法演化而来的、建立在"观察渗透理论"哲学观念和建构主义、前概念、概念转变等教育理论基础之上的新型演示策略。这种演示策略的教学效果与传统的演示策略相比,具有明显的优越性,解读POE演示策略,可以促进演示实验和探究教学的开展,为有效地实施科学教学提供启示。
关键词
演示实验
预测-观察-解释
(POE)
建构主义
前概念
概念转变
分类号
G633.98 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
基于POE策略的高中化学“酸雨”教学
被引量:
2
2
作者
计从斌
林建芬
许逸群
周育妹
杜驰俊
机构
上饶师范学院
广东省深圳市宝安中学(集团)实验学校
广东省深圳市龙岗区南湾学校
广东省深圳市龙华区外国语学校
出处
《教育与装备研究》
2020年第7期60-62,共3页
基金
基于高中生电化学原理“模型认知”发展的教学实践与研究(SZSYHX2018-925)的成果之一。
文摘
"预测-观察-解释"教学策略(Predict-Observe-Explain,即POE)对探查学生理解科学概念、指导探究式教学有重要作用。分析高中"酸雨"课题中二氧化硫性质的教学问题、蕴含的核心素养教学价值,运用POE策略设计四个教学环节与四个阶段学习活动,通过预测、观察、解释等活动使学生认知发生冲突,进而实现学生对知识、概念与原理的自主建构。
关键词
POE
预测-观察-解释
酸雨教学
二氧化硫
化学核心素养
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
预测-观察-解释--一种基于现代教育研究的演示策略
顾江鸿
史小梅
李春密
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2009
45
原文传递
2
基于POE策略的高中化学“酸雨”教学
计从斌
林建芬
许逸群
周育妹
杜驰俊
《教育与装备研究》
2020
2
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职称材料
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参考文献
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