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浅谈高中化学的预留空间教学法
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作者 蔡曙平 《贵州教育学院学报》 2008年第9期56-58,共3页
在新课程背景下,教师由知识的传授者转变为引导者,探讨预留教学空间的教学方法,使学生由知识的受体转化为学习的主体,并以此来培养激发学生的思维能动性,使学生产生探求知识的欲望。
关键词 新课程 教学策略 预留教学空间 教学效果
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