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新疆少数民族大学生预科后汉语应用能力及高校汉语教育现状调研 被引量:6
1
作者 董晔 邹洪民 陈文博 《现代语文(下旬.语言研究)》 2011年第2期117-120,共4页
本文在实地调查的基础上,对当前新疆8所高校少数民族大学生预科后汉语应用能力状况以及各高校预科后汉语教学现状作出了评述,分析了其中的原因和存在的问题,并且有针对性地提出了解决的策略和建议。
关键词 新疆少数民族大学生 预科后 汉语应用能力 汉语教育
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新疆少数民族大学生预科后汉语学习及汉语运用现状调查研究——以新疆农业大学为例 被引量:6
2
作者 杨文革 《新疆职业大学学报》 2013年第6期58-62,共5页
文章通过问卷调查的方式,对新疆农业大学预科后的少数民族学生的汉语学习情况进行调查,总结分析了预科后少数民族学生汉语学习及汉语运用过程中存在的问题,并针对这些问题提出解决对策。
关键词 新疆少数民族大学生 预科后 汉语学习
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新疆高校学生预科后汉语能力培养现状调查
3
作者 李炎婷 曹忠军 《新疆社会科学》 CSSCI 2016年第5期140-144,共5页
目前新疆高校预科结束后的汉语能力培养情况的研究还比较薄弱,文章在对高校调研的基础上,根据调查数据,从思想认识、总体设计、师资队伍、教学质量以及教材编写等方面,综合分析了各高校预科后汉语能力培养存在的主要问题并提出完善教学... 目前新疆高校预科结束后的汉语能力培养情况的研究还比较薄弱,文章在对高校调研的基础上,根据调查数据,从思想认识、总体设计、师资队伍、教学质量以及教材编写等方面,综合分析了各高校预科后汉语能力培养存在的主要问题并提出完善教学体系,强化师资队伍,科学编选教材等改进对策。 展开更多
关键词 新疆高校 预科后 汉语能力 培养现状
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高校预科后少数民族学生汉语学习现状调查分析
4
作者 李炎婷 蒋桂磊 曹忠军 《新疆广播电视大学学报》 2014年第3期55-59,共5页
针对新疆高校的预科后少数民族学生汉语学习情况,笔者从学习态度、学习心理、学习方法、自我评价等因素着手,进行了深入调查,分析预科后少数民族学生汉语学习现状并针对存在的问题提出对策。
关键词 预科后 少数民族学生 汉语学习 调查分析
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新疆高校预科后续汉语教学需求分析研究
5
作者 何玲 张迎治 《语言与翻译》 CSSCI 2016年第2期80-85,共6页
预科后续汉语课程培养民考民学生专业领域的汉语应用能力,是学生专业学习的桥梁课程。文章以需求分析理论为基础,采用问卷调查的方法,了解大一、大二民考民学生对预科后续汉语教学的需求。调查发现学生专业学习中汉语的影响大,且影响与... 预科后续汉语课程培养民考民学生专业领域的汉语应用能力,是学生专业学习的桥梁课程。文章以需求分析理论为基础,采用问卷调查的方法,了解大一、大二民考民学生对预科后续汉语教学的需求。调查发现学生专业学习中汉语的影响大,且影响与其自身汉语水平有关;学生语言输出能力低于语言输入能力,最希望提高的汉语能力不受所处学习阶段的影响,即无论大一还是大二学生都希望提高口语表达能力;大一大二学生在听、说、读、写方面存在的具体困难有差异,这与不同阶段所开设的专业课程的特点和学习要求有关。在需求分析的基础上,提出了适应学生专业学习需要的预科后续汉语教学优化设计方案。 展开更多
关键词 新疆高校 预科后续汉语 需求分析
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高校预科后汉语教学状况调查分析
6
作者 李炎婷 蒋桂磊 《新疆职业大学学报》 2015年第1期77-80,共4页
汉语学习是一个循序渐进的过程,目前各高校对预科阶段的汉语教学关注较多,而忽视了预科后的汉语教学,通过对新疆三所高校预科后汉语教学状况进行问卷调查,发现存在的问题,分析其原因并提出相应的对策。
关键词 少数民族 预科后 汉语教学
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预科后入系生汉语口语表达能力的再提高 被引量:1
7
作者 王新青 《伊犁师范学院学报(社会科学版)》 2004年第2期36-38,共3页
当前,少数民族学生在结束预科培训而入系后,其汉语表达能力不仅没有提高, 反而有下降的趋势。通过问卷调查,发现其中存在的诸多问题,提出了在预科1至2年中高度重 视汉语口语课,并对入系学生的高级汉语口语课提出八项具体对策。
关键词 预科教育 双语教学 汉语口语 少数民族学生
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“权宜之计”抑或“合理之举”:清末民国大学预科制度存废的论争
8
作者 胡金平 《南京师大学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第2期55-64,共10页
大学预科制度系清末效仿日本为应对进入大学生源质与量均不足而采取的“权宜之计”。由于大学预科多由各大学独自办理,其课程及教学能较好地对标大学相关专业本科的基础知识要求,故在民国之后更是获得了“合法性”地位,相当时期内开办... 大学预科制度系清末效仿日本为应对进入大学生源质与量均不足而采取的“权宜之计”。由于大学预科多由各大学独自办理,其课程及教学能较好地对标大学相关专业本科的基础知识要求,故在民国之后更是获得了“合法性”地位,相当时期内开办大学预科不仅合法而且合理,为各大学所青睐,即使在《壬戌学制》颁行后没有了合法性,却依然“蓬勃发展”。但大学预科属性不清,尤其是它与大学的关系问题,早在民国初年便成为引发北大预科风潮的重要原因。同时,由于大学本身布局不合理,势必造成大学预科设立区域的不公平,导致各地教育发展差异不断扩大,且影响中学教育的发展。但大学预科相对于普通高中的课程及教学而言,其对于大学本科教育基础知识的“精准对标”,确实又更有助于大学教育的专业发展。何去何从,对于大学预科制度的存废一直存在争论,即使是在1930年废止令发布,论争之声并没有完全消失。 展开更多
关键词 大学预科 权宜之计 合理性 合法性 存废论争
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少数民族预科体育选修课教学内容的研究
9
作者 冷爽 《产业与科技论坛》 2024年第16期143-145,共3页
本文旨在研究少数民族预科体育选修课的教学内容,以提供针对少数民族学生的预科体育教育方案。通过对现有文献的综合分析和2018到2022年的体育预科教学实践,对少数民族学生的特点和需求进行了深入了解,并结合体育教育的理论和实践,设计... 本文旨在研究少数民族预科体育选修课的教学内容,以提供针对少数民族学生的预科体育教育方案。通过对现有文献的综合分析和2018到2022年的体育预科教学实践,对少数民族学生的特点和需求进行了深入了解,并结合体育教育的理论和实践,设计了适合少数民族预科学生的体育选修课教学内容。本研究的目的是帮助教师和教育机构为少数民族学生提供具有实际意义和有效性的体育教育,促进他们在身心健康和全面发展方面取得良好的成果。 展开更多
关键词 少数民族 预科体育 选修课教学
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改革开放以来我国民族预科教育政策的回顾与展望
10
作者 郝云峰 《文教资料》 2024年第2期118-121,共4页
改革开放以来,我国民族预科教育政策在实践中不断得到完善和发展。本文在回顾预科教育政策发展历程的基础上,对新时代预科教育政策进行了展望,认为:铸牢中华民族共同体意识是预科教育政策的生命线;促进教育公平是预科教育政策的价值主导... 改革开放以来,我国民族预科教育政策在实践中不断得到完善和发展。本文在回顾预科教育政策发展历程的基础上,对新时代预科教育政策进行了展望,认为:铸牢中华民族共同体意识是预科教育政策的生命线;促进教育公平是预科教育政策的价值主导;深化教育教学研究是预科教育政策的有力保障;助力教育终身化是预科教育政策的目标旨向。 展开更多
关键词 改革开放 预科 教育政策
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民族预科合作学习研究——基于形势与政策的教育实践
11
作者 董冰 《现代商贸工业》 2024年第10期209-211,共3页
为实现民族预科的培养目标,形势与政策课程的多元化教学目标不仅仅体现该课程标准和要求,还要考虑教育对象预科学生的特殊性,采用合作学习的教学方法,经过3个阶段即学习预备阶段、学习实施阶段和学习反馈阶段可以很好地实现预科形势与... 为实现民族预科的培养目标,形势与政策课程的多元化教学目标不仅仅体现该课程标准和要求,还要考虑教育对象预科学生的特殊性,采用合作学习的教学方法,经过3个阶段即学习预备阶段、学习实施阶段和学习反馈阶段可以很好地实现预科形势与政策课程的多元化教学目标。 展开更多
关键词 预科教育 教学目标 合作学习
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数字化时代下的我国民族预科数学教育探析
12
作者 潘阳 《吉林省教育学院学报》 2024年第2期118-123,共6页
本文探讨了数字化时代下我国民族预科数学教育的发展方向,包括数学思维的培养、融合现代科技手段、推动跨学科融合、倡导创新创造、加强数字化教育手段的应用、加强与国际接轨、注重学生创新能力的培养等方面。通过数据分析,阐述了这些... 本文探讨了数字化时代下我国民族预科数学教育的发展方向,包括数学思维的培养、融合现代科技手段、推动跨学科融合、倡导创新创造、加强数字化教育手段的应用、加强与国际接轨、注重学生创新能力的培养等方面。通过数据分析,阐述了这些方向的必要性和可行性,并总结了已经取得的一些成果和趋势。 展开更多
关键词 民族预科数学教育 教学策略 创新能力 数据分析 政策支持
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青海少数民族预科生培养模式构建策略
13
作者 车玉蓉 《青海教育》 2024年第9期80-80,91,共2页
随着少数民族预科教育的培养模式由各招生学校培养转向民族预科基地集中培养,自2015年始,青海省内三所大学(青海大学、青海民族大学和青海师范大学)的1200多名预科生均由青海民族大学预科教育学院统一培养。青海民族大学对立足立德树人... 随着少数民族预科教育的培养模式由各招生学校培养转向民族预科基地集中培养,自2015年始,青海省内三所大学(青海大学、青海民族大学和青海师范大学)的1200多名预科生均由青海民族大学预科教育学院统一培养。青海民族大学对立足立德树人根本任务、贯彻新发展理念、优化预科教育的培养新模式的探索,给高校民族教育带来了一定启示。 展开更多
关键词 青海省 少数民族 预科 培养模式 构建策略
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加强少数民族预科学生思想政治教育的实践研究——以华中师范大学为例
14
作者 曾艳 张子规 《科教导刊》 2024年第30期103-105,共3页
加强少数民族预科学生的思想政治教育关系着少数民族学生培养的质量,关系着民族地区的发展和社会主义建设,同时也是为高校本科阶段输送优秀少数民族学生的关键。文章以华中师范大学少数民族预科学生为主要研究对象,在准确掌握他们思想... 加强少数民族预科学生的思想政治教育关系着少数民族学生培养的质量,关系着民族地区的发展和社会主义建设,同时也是为高校本科阶段输送优秀少数民族学生的关键。文章以华中师范大学少数民族预科学生为主要研究对象,在准确掌握他们思想状况的基础上,系统实施思想引领、成长关爱、能力提升等三大工程对症施教,不断提高思想政治教育效果,以期为民族地区培养更多堪当民族复兴大任的时代新人。 展开更多
关键词 少数民族 预科学生 思想政治教育
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中华民族共同体意识融入高校少数民族预科班思想政治教育的实践路径探析 被引量:1
15
作者 胡欣悦 黄茂 《陕西教育(高教版)》 2024年第4期10-12,共3页
铸牢中华民族共同体意识是发展民族团结进步事业、实现中华民族伟大复兴的重要基础,也是高校少数民族预科班思政教育的根本目的。目前,很多高校在中华民族共同体意识融入少数民族预科思政教育中面临着学生文化水平参差不齐、教学模式和... 铸牢中华民族共同体意识是发展民族团结进步事业、实现中华民族伟大复兴的重要基础,也是高校少数民族预科班思政教育的根本目的。目前,很多高校在中华民族共同体意识融入少数民族预科思政教育中面临着学生文化水平参差不齐、教学模式和内容较为传统、思政课与文化课没有形成育人合力等问题,影响了中华民族共同体意识培育的实效。鉴于此,学校应加强顶层设计,在少数民族预科班的思想政治教育中探索建立铸牢中华民族共同体意识教育的课程教学体系,创新教学模式,并多维度开展社会实践活动,以助力少数民族预科学生铸牢中华民族共同体意识。 展开更多
关键词 中华民族共同体意识 少数民族预科教育 思想政治教育
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预科基础词汇集中强化教学及实现路径
16
作者 苏向丽 《国际中文教育(中英文)》 2024年第1期2-9,29,共9页
近年来,来华留学生预科教育标准不断提升,预科基础词汇量已经由早期的1200词增至5164词。分散式词汇教学已经不能满足预科词汇教学的需求,词汇教学需要探索提质增效的新路径。本文提出在预科阶段开展基础词汇集中强化教学的必要性,并从... 近年来,来华留学生预科教育标准不断提升,预科基础词汇量已经由早期的1200词增至5164词。分散式词汇教学已经不能满足预科词汇教学的需求,词汇教学需要探索提质增效的新路径。本文提出在预科阶段开展基础词汇集中强化教学的必要性,并从四个方面探索实现路径:根据基础词汇特点采取教学策略;设置专项词汇课程;建设词汇教学资源;运用翻转课堂,与信息技术深度融合。本文提出开展词汇集中强化教学的最终目的是实现短期内有效扩大预科生词汇量,完成预科结业考试规定的词汇学习任务,为本科专业学习奠定坚实的基础。 展开更多
关键词 中文预科教育 基础词汇 集中强化教学 实现路径
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高校少数民族预科生“六维一体”思想政治教育路径探析
17
作者 买乌露旦·艾比布拉 《新疆社科论坛》 2024年第3期107-112,共6页
高校“六维一体”思想政治教育系统由学生、课程、课堂、学校、家庭和社会六个要素构成,通过有序协调这些要素,能够形成整体优化的教育效果。高校思想政治教育系统要通过协同创新模式,将思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、... 高校“六维一体”思想政治教育系统由学生、课程、课堂、学校、家庭和社会六个要素构成,通过有序协调这些要素,能够形成整体优化的教育效果。高校思想政治教育系统要通过协同创新模式,将思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。对高校少数民族预科生来说,更需注重思想政治教育的系统性和协同性,确保各要素间的有机衔接,以共同推进学生的成长。通过“六维一体”的教育创新路径,结合顶层设计、教师队伍建设、课程内容优化、发挥课堂主渠道作用、充分利用“学长关怀计划”和激发学生内在动力等多方面措施,可以有效提升思想政治教育的针对性和实效性。 展开更多
关键词 高校 少数民族预科 “六维一体” 思想政治教育
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外语类高校少数民族预科生铸牢中华民族共同体意识的实践路径研究——以西安外国语大学少数民族预科教育为例
18
作者 李锐 金爱宁 《内蒙古财经大学学报》 2024年第2期28-31,共4页
培养认同中华文化、具有民族团结意识、始终维护民族团结稳定的时代新人具有必要性。论文以西安外国语大学少数民族预科生铸牢中华民族共同体意识实践为例,分享教育实践成果和经验,探讨外语类高校少数民族预科生铸牢中华民族共同体意识... 培养认同中华文化、具有民族团结意识、始终维护民族团结稳定的时代新人具有必要性。论文以西安外国语大学少数民族预科生铸牢中华民族共同体意识实践为例,分享教育实践成果和经验,探讨外语类高校少数民族预科生铸牢中华民族共同体意识的路径。通过分析论证认为:外语类高校是立德树人,创新爱国主义教育活动的载体;因材施教,推进课程思政;重视中华文化教育,树立文化认同;搭建国际交流平台、培育学生国际视野;充分利用本地资源,促进民族预科教育合作交流。 展开更多
关键词 外语类高校 少数民族预科 铸牢中华民族共同体意识
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“一带一路”倡议下来华留学预科生文化教育的意义及策略
19
作者 尚洁 《新丝路》 2024年第9期1-3,共3页
文章立足“一带一路”背景,以为来华留学预科生教育工作开拓新思路、为培养“知华、友华、爱华”的国际友人提供新方法为目标,基于当前来学留学预科生教育工作开展的现状,首先论述了对来华留学预科生进行文化教育的意义,其次探讨了开展... 文章立足“一带一路”背景,以为来华留学预科生教育工作开拓新思路、为培养“知华、友华、爱华”的国际友人提供新方法为目标,基于当前来学留学预科生教育工作开展的现状,首先论述了对来华留学预科生进行文化教育的意义,其次探讨了开展来华留学预科生文化教育的普遍做法,总结目前存在的问题,最后指出了开展来华留学预科生文化教育的路径。 展开更多
关键词 一带一路 预科 文化教育 文化适应
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来华预科生二语坚毅与学习投入的关系探究——外语愉悦与外语焦虑的中介作用
20
作者 张洪嘉 刘涛 《国际汉语教学研究》 2024年第3期66-75,共10页
本文基于393名来华预科生的调查问卷,在考察二语坚毅内在结构的基础上,探究了二语坚毅与学习投入的关系,同时分析了外语愉悦、外语焦虑在其中的中介作用。结果显示:不懈努力直接预测学习投入,并通过外语愉悦的部分中介作用产生间接影响... 本文基于393名来华预科生的调查问卷,在考察二语坚毅内在结构的基础上,探究了二语坚毅与学习投入的关系,同时分析了外语愉悦、外语焦虑在其中的中介作用。结果显示:不懈努力直接预测学习投入,并通过外语愉悦的部分中介作用产生间接影响;如一兴趣对学习投入没有直接预测作用,但通过外语愉悦和外语焦虑的完全中介作用间接预测学习投入。 展开更多
关键词 来华预科 二语坚毅 学习投入 外语愉悦 外语焦虑
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