来华预科留学生汉语听力策略实证研究

听力策略的研究源于学习策略研究,是第二语言学习策略研究领域中的一个重要组成部分。文章利用汉语听力策略调查量表收集了来华预科留学生听力策略使用情况的数据资料,通过描述性统计全面探讨预科学生使用听力策略的基本情况,并将策略使用情况与其HSK听力成绩相结合进行推断性统计,研究使用听力策略对汉语听力学习的影响。最后,基于以上实证研究对汉语听力教学提出建议。

预科留学生汉语学习成功者的策略调查研究

文章从记忆策略、认知策略、补偿策略、元认知策略、情感策略和社交策略6个方面对预科留学生中成功者的学习策略进行了调查分析,结果显示,成功的汉语学习者在各项策略上都表现比较积极,他们在元认知策略及社交策略上的表现尤为突出。对汉语学习来说,汉字始终是一个重要的难点,这些成功的学习者突破汉字的策略,对我们的教学有重要的启示意义,比如合理采用字本位的一些方法,适当提高汉字的字词比,可以减轻学生记忆汉语词语的负担,在短时间内扩大学生的词汇量。

来华预科留学生思想教育问题论析

随着来华留学生人数的增加,对其思想教育的课题摆在了教育者们面前,而其中预科留学生的思想教育问题,长期以来关注不够,探讨不多,值得深入思考、研究。本文从来华预科留学生的特点、来华预科留学生思想教育面临的主要问题、来华预科留学生思想教育的主要内容等几个方面进行了探讨,并有针对性地提出了来华预科留学生思想教育问题的对策和建议。

跨文化背景下预科留学生汉语学习动机消减的调查研究

运用定量研究的方法,通过对某高校预科部5个班级的75名学生进行问卷调查,分析来华学习了一个学期汉语后,预科留学生学习动机消减的原因以及学习动机类型和汉语习得之间的关系。研究结果表明,留学生学习动机中内部动机最强,其变化对汉语习得影响最大。此外,留学生个人的情感变化、老师教学方法和课堂教学形式等方面都会对学习动机产生影响。为改善预科留学生学习汉语动机消减现状,建议:学习者巩固和加强已有的学习动机,积极使用汉语进行交际,并及时消除学习动机消减因素;教师理解关爱学生,因材施教,重视教学;课堂上,要注意教学语言的选择、教材的选用和汉语知识的拓展。

预科留学生的汉字偏误与汉字教学策略

预科留学生汉字书写偏误具有普遍性、长期性的特点,外国学习者在汉字学习的不同阶段产生的汉字偏误呈现出不同的特点。鉴于此,本文阐述了预科留学生在学习汉语时出现的两种类型的汉字书写偏误,分别是笔形偏误和笔顺偏误,并针对这两种偏误类型提出相应的教学策略,本文提出的教学策略是围绕汉字书写的核心问题展开的,设计一系列汉字课堂活动,贯彻“寓教于乐”的教学理念。

来华预科留学生阅读策略调查研究

学习策略在二语习得研究中占据重要的地位,而阅读策略是学习策略研究领域的一个主要组成部分。目前我国对外汉语界对汉语学习者阅读策略的研究成果数量较少,针对来华预科留学生阅读策略的专门研究则是一个空白。本文调查了来华预科留学生的阅读策略,研究其使用阅读策略的一般特点和个体因素对阅读策略的影响;并将策略使用情况与HSK考试中的阅读成绩进行了相关性分析。本研究可以给汉语阅读教学提供有益的启示。

对预科留学生开展化学基础教学的探索

对本校预科留学生开设化学基础课程进行探索。以汉语、英语为主导的双语教学模式和多媒体教学等的灵活运用，提高了预科留学生汉语听说读写能力，有助于其适应在华的学习生活，有效掌握化学知识，为其进入本科学习打下良好的专业基础。

留学生预科汉语模块化教学模式的探索与实践

我国留学生预科教育起步较晚,采用科学有效的教学模式以提高预科汉语速成教学的整体质量成为重要课题。本文指出预科汉语教学是一种速成教学、能力教学,应以"按阶段分层推进,按模块最大优化"为原则,各模块之间按需优化组合,相互渗透,使预科教学尽可能适应不同学习能力和不同专业目标的需求,以达到圆满完成预科教学任务的目标。

来华留学生预科班课程设置的问题及对策研究——以凯里学院为例

来华留学生预科班是留学生进入本科专业学习的预备阶段。本文从凯里学院留学生预科班的课程设置入手,梳理其优点与不足,并针对其不足提出解决方案。

来华留学生预科汉字教学设计与实践研究

汉字是对外汉语教学的重点和难点。本文对来华留学生预科汉字教学设计进行了详细阐述,对教学实践提出了多条可行性建议,通过科学的记忆方法和学习规律进行针对性教学;优化汉字展示、解释技巧,借助多媒体教学,不断进行强化训练,使预科留学生在初级阶段对汉字有系统性科学性认识,提高学习积极性和主动性,解决汉字识记、书写困难问题。

云南留学生预科教育的实践探索——以云南师范大学为例

近年,云南高校着力拓展东南亚、南亚留学生市场,增进教育与文化交流,主动探索汉语教育和推广工作新路。本文分析云南留学生预科教育现状,并探索如何开展云南面向东南亚、南亚的留学生预科教育。

“一带一路”国家预科外国留学生新HSK4成绩差异性分析及对策

作为我国着眼于全球经济发展所倡议的经济计划,“一带一路”对我国对外开放具有推动作用。如何对来华留学生进行合理科学的教育,是我国“一带一路”经济计划中重要的课题,对推进国际化教育意义重大。本文以西北农林科技大学国际学院2013级至2019级“一带一路”国家预科外国留学生及其新HSK4考试成绩为研究对象,通过定量分析,发现预科外国留学生的国籍、性别、年龄、年级与新HSK4成绩之间具有显著相关性,并据此提出了若干进一步提升教学质量对策。

“一带一路”国家预科外国留学生新HSK4题型成绩分析及对策研究--以西北农林科技大学为例

随着国家“一带一路”倡议的实施,来华留学生数量不断增加,且HSK作为测试母语非汉语者的汉语水平的一项国际汉语能力标准化考试,呈现较为显著的正向反拨效应。文章以西北农林科技大学国际学院招收的2013级~2019级的“一带一路”国家预科外国留学生及其新HSK4考试成绩为研究对象,以题型、试题所包含的文化内容为分析维度,发现学生听力成绩最好,阅读次之,书写最差,且对常见的文化内容缺乏了解,据此提出了应均衡培养学生的汉语听说读写等各方面的能力,加强书写能力的培养,并重视常用文化内容教学等建议。

来华留学生预科汉语学习动机类型研究

本文在参考前人有关问卷基础上,自编问卷,考察了预科留学生汉语学习的动机类型,受试者为华中师范大学2014级的131名预科留学生。通过对数据的因子分析和方差分析,以探索动机的类型及个人因素对动机类型的影响,因子分析得出7种动机类型,即内-外混合型动机、个人发展动机、教师因素动机、社会因素动机、学习情境动机、移民动机和考试动机。方差分析结果表明,专业对预科汉语学习动机有显著影响,文理科学生在内-外混合型动机、个人发展动机和教师因素动机上存在显著的差异。

来华留学预科汉字强化教学模式研究

汉字是对外汉语教学的重点和难点。文章根据预科汉语教学目标,通过对汉字强化教学的试验与教学设计,对教学策略和教学效果进行了总结,并通过学生识字量及问卷调查,分析了预科汉字强化教学模式的可行性。

基于学习策略调查的来华留学预科阅读课教学研究

文章基于对预科留学生汉语阅读学习策略的调查,分析了预科生阅读学习策略的使用状况。结合调查结果并根据预科强化阅读课教学目标进行了教学设计并提出了相关教学策略。

《飞跃汉语》的针对性、普适性和资源性摭谈

华中师范大学举办留学生预科教育以来,合格率逐年提高,我们认为这与教材关系密切,值得研究、总结。本文采取问卷的方法,根据教材评估工具CTET(Chinese Textbook Evaluation),从学生和教师两个角度,考察了由李向农、李汛总主编的《飞跃汉语》教材的针对性、普适性和资源性的满意度。受试者为华中师范大学2013级预科7个班的105名学生和15名授课教师。我们用SPSS统计软件对数据进行了相关分析,学习者和授课教师对该教材总体上满意。从HSK4级成绩看,使用该教材和不使用该教材的成绩均分差为58分。最后,文章对教材在拼音和汉字问题、词汇教学及英文翻译和图片设计等三个方面的处理,进行了思考和建议。

新书目

《现代汉语认知语法与教学语法研究》,[日]古川裕著,商务印书馆,2021年3月。《说"了"》,王伟著,学林出版社,2021年1月。《汉语口语考试面试官话语研究及引导技术》,聂丹等著,北京语言大学出版社,2020年12月。《来华留学生预科教育研究论丛》(第2辑),翟艳主编,北京语言大学出版社,2020年12月。《汉语基本知识》(词汇篇),蔡淑美、施春宏著,北京语言大学出版社,2020年11月。《汉语语法的多维研究》。