来华留学预科汉语考试作文评分研究--基于概化理论和多面Rasch模型

为了探究来华留学生预科汉语教育结业汉语综合统一考试的作文评分信度,本研究采用概化理论和多面Rasch模型分析5名评分员对120篇实考作文样本的评分情况。概化理论的研究表明:考生能力是得分总变异的最大来源,一位评分员进行评分时,其结果即可达到可接受的概化系数;两位评分员进行评分时,信度系数提高的幅度最大,因此应保持目前的双评状态。多面Rasch模型的分析显示:评分量表基本能区分考生能力,评分员的严厉性差异显著,存在对高水平考生偏严而对低水平考生偏宽松的趋势,个别评分员自身一致性较差。

来华留学预科汉语考试能力维度探析——基于因素分析和项目反应理论

为考查预科汉语考试能力结构,为其测验开发、题库建设提供有益参考,运用因素分析法和项目反应理论对预科汉语考试的潜在能力维度进行探索性实证研究。研究结果显示:二维度能力模型是预科汉语考试的最优匹配模型;针对不同学科的汉语考试考查的能力维度存在差异,理工类和医学类试卷的能力结构更符合预科汉语考试的设计目标。

来华留学预科生汉语词汇知识测评设计

为探究来华留学预科生汉语词汇知识应达到的能力水平,依照规范性词汇水平大纲,编制汉语理解性词汇广度测验、汉语产出性词汇广度测验和汉语理解性词汇深度测验3种测试工具,对345名中国政府奖学金预科生进行测试。测试结果显示:75%的学生掌握了1600个基础词汇;预科生的理解性词汇广度为2083词,产出性词汇广度为1285词,产出性词汇(拼音)广度为1108词。研究表明:3个维度的词汇知识是紧密相关且相互促进的,词汇知识各个维度的发展是多线并进、相互作用、共同发展的连续体,应基于多维词汇知识框架体系开发词汇测试。

效度论据理论及其在留学生预科教学与测评中的应用

本研究运用当前效度研究的主导理论——解释性效度论据理论,为留学生预科汉语综合统一考试建立了一整套细化的效度证据研究框架。该框架由范围界定、评估、推广、解释、推断和应用六个推导过程组成,每一个推导过程都呈现出具体的研究和调查取证程序。我们从中发现,效度论据的收集贯穿整个教学和测评的始终,是一个动态、连贯、长期的积累过程。效度论据取证过程所体现的整体性、系统性和多样性的特点,同样适用于预科汉语教学。本研究所呈现的细化程序,试图为预科汉语教学提供尽可能详尽的信息,从而有助于预科汉语教学的开展和完善。

基于预科汉语教学与测试的来华本科招生考试体系研究

随着来华本科生规模的不断扩大,我国高校对来华本科统一招生考试的需求日益迫切。中国政府奖学金本科来华留学生预科教育结业汉语综合统一考试的实施,为开发统一的来华留学本科招生考试体系提供了理论指导和实践经验。本文在对招生考试和预科汉语考试基本属性进行多维研究的基础上,从理论和实践角度对两类考试体系进行了对比分析,然后提出了来华留学本科招生考试体系的构建思路。建议来华留学本科招生考试体系的开发以现行的预科考试和本科汉语入学水平测试、专业学能考试为核心框架,以满足高校来华留学本科招生的多元化需求。

来华留学预科汉语考试命题调查研究

预科汉语考试的命题质量,是该考试可靠性和有效性的重要保障。本文从命题员实际命题操作的角度出发,对预科汉语考试命题进行了调查研究。调查结果显示,预科考试命题员随着预科教学时间的增长,参与命题次数的增加,命题素养得到不断提升。同时,命题员也在有意识地反思和调整对命题技术的把握和运用。调查分析和访谈结果证明,专项的命题培训、严格的题目审改制度,以及命题员严谨的态度和不懈的努力,是确保多年来预科汉语考试题目高质量的重要条件。