少数民族大学生汉语预科阶段思想政治教育工作探析

汉语预科阶段是为少数民族大学生打思想政治基础和汉语基础的关键阶段,思想政治工作者要注意把握少数民族大学生的思想特性,积极探索少数民族大学生思想政治教育工作的有效途径。

职业教育预科阶段学生学习成效评价体系的构建

文章根据职业教育预科汉语的课程考核模式,将学生最终学习效果评价分为形成性评价和终结性评价两大类,并将二者有机结合,最终建立一种符合职业教育特点的旨在提高学生综合汉语运用能力的评价指标体系。

谈预科阶段慢班的汉语口语教学

口语教学是以训练口头表达能力为主的技能教学。它主要突出的是“说”这一单项技能,可是,近年来对慢班学生进行的口语教学还存在许多问题,急需找出对策。

再谈预科阶段的汉语语法教学问题

本文通过对我区各高校目前预科阶段汉语语法教学现状的分析 ,论述了语法教学在语言教学中的必要性及少数民族学生学习汉语语法知识的优势 ,最后提出了语法教学中应注意的问题。

浅谈预科阶段影响民族学生学习汉语的因素

预科阶段是少数民族学生进入大学后的一个重要学习阶段，此阶段的汉语学习对他们以后的学习有着重要的影响。本文从内因、外因两个方面，讨论了预科阶段影响少数民族学生学习汉语的几个主要因素。

简论高职预科阶段的语文教学

高职预科阶段的语文教学面临着两大困境,一是非功利性的特点造成学生的学习积极性不高,二是学生入校的情况比较复杂,起点较低,具有一定的自卑心理等。语文老师应该作为引导者,在尊重学生愿望的前提下,使学生充分认识到语文学习的实用价值和潜在价值。

浅谈预科阶段汉语阅读训练

明确阅读训练的目的、任务、方法，培养预科生良好的阅读习惯、阅读理解能力及阅读技巧。通过训练，提高少数民族预科生的汉语水平。

少数民族预科生预科阶段数学教学策略

少数民族预科生的数学基础普遍薄弱,预科阶段的数学学习直接影响预科生转入本科后大学数学的学习以及学生将来的发展。鉴于此,本文结合教学实践,具体分析了少数民族预科生在预科阶段数学学习现状及存在的突出问题,并提出了解决问题的相应措施和一些有利于提高教学质量的策略。

初级阶段民族预科生汉语习得石化现象研究——以喀什师范学院为例

文章对初级阶段民族预科生汉语习得过程中在语音、词汇、语法、文字等方面的石化表现及特征做了分析,指出语言要素习得石化的系统性、稳固性、层次性、持续性、反复性、低水平性等特征。从母语迁移、语篇教学及学习者自身角度探讨了造成石化现象的成因。从教师传授者及学习者的角度提出预防和减低石化程度的途径:施予性策略、监控策略、介入性策略、自我认知策略,力图将研究的成果反馈到教学实践中去。

初级阶段新疆少数民族预科生汉语写作偏误分析

汉语写作课程是预科阶段少数民族汉语教学的重要组成部分,也是学生较难掌握的部分。本文通过对初级阶段少数民族预科学生的86篇作文的统计分析,归纳出初级阶段少数民族预科学生在汉语写作中存在的偏误,并探寻在写作教学中的对策。

对内地高校新疆少数民族学生社会适应的阶段性分析

新疆少数民族学生到内地学习是今后民族高等教育发展的趋势。很多新疆少数民族学生进入内地学习必须经历两个阶段,预科阶段和大学阶段,他们的社会适应过程也呈现出阶段性特点。这些特点体现在文化适应、学习适应和管理方式适应三个方面。适当开展多元文化教育,培养他们跨文化的社会适应能力,加强对困难学生的跟踪管理。

浅谈预科地理教材的改革

我个人认为:教学质量的好坏,并不完全取决于教师和学生两个方面。其中教材是一个不容忽视的因素。它们之间存在着这样的一种关系。

“翻转课堂”应用于南疆预科汉语教学的可行性分析

"翻转课堂"是将课程与信息技术融合的一种现代化教学模式,体现了教育信息化。通过对"翻转课堂"相关文献进行梳理分析,发现该模式有利于学生进行语言学习。阐述"翻转课堂"的优势及"翻转课堂"引入到南疆预科汉语教学的现实意义,论证了"翻转课堂"应用于南疆预科汉语教学的可行性。

中医汉语教学发展考察和教材编写研究

中医汉语是为来华进行中医专业教育的留学生开设的语言辅导课程,对于辅助留学生顺利完成中医学习有重要作用,但是21世纪中医汉语教学发展缓慢,教材出版不活跃,对专业辅助作用有限。本文对中医汉语教学自20世纪50年代以来的发展历程做了考察,指出了影响中医汉语教学发展的因素,对预科阶段和大学阶段中医汉语教材的出版情况做了调查,对每部教材的编写特点进行了评价,指出了编写中存在的问题。

新疆和内地的新疆籍高校少数民族学生英语学习状况对比研究

新疆少数民族大学生的英语学习开展时间非常短,在大学之前,学生还有民考民,民考汉,实验班学生之区分,因此,高中毕业进入大学时,英语水平相差极大。给英语的教学及学生自身的英语学习带来很多的困难。本文,通过分析少数民族学生英语水平的差异,并对比新疆高校和内地高校学生英语学习策略及教师的教学,得出新疆籍少数民族大学生高校阶段的英语学习应结合之前的学习经历和英语水平,同时从正确的学习策略,教材编排、分级教学、互动这几个方面入手。最后,强调新疆地区少数民族英语教学巨大提升潜力和英语培训的可观的潜在市场,呼吁重视新疆英语培训市场。

基于“三全育人”理念的初中起点公费师范生的培育探析

高校要坚持全员全过程全方位育人,落实立德树人的根本任务。湖南省各地不平衡的经济发展与各地市教育的差异和未成年身心差异的相互作用,造成部分学生在预科阶段出现学业困难、生活不适与心理危机。对此,以“三全育人”理念为核心,通过文学院扩展育人平台、完善育人项目、打造育人特色的相关举措,加强对预科阶段师范生的培育,更好地实现对学生的思想引领与核心价值观的塑造,培养合格的人民教师。

五年制师范数学教学中的文化教育和专业教育

国家教委师范司《大学专科程度小学教师培养课程方案(试行)》及《江苏省五年制师范小学教育专业课程方案(试行)》明确指出:五年制师范小学教育专业培养德智体全面发展的,能适应小学教育发展和改革需要的,具有大学专科程度的小学教师.数学课程作为五年制师范文化课和专业课的双重身份,决定了五年制师范数学教学的两大主要任务,即文化教育和专业教育.因此认真研究五年制师范数学教学中文化教育与专业教育的理论和实践问题,具有深刻的现实意义.一、五年制师范数学教学中文化教育和专业教育的内容鉴于数学学科在训练形成人的素质方面的基础作用和小学的主课地位.我们对五年制师范数学学科的教学目标可定位为:使学生切实掌握从事小学教育工作(包括小学各科教学。

民族教育问卷调查

民族教育问卷调查西南师范大学是一所没挂牌的民族院校，有３０个少数民族的学生共计８００多人，大部分是预科生和预科升科生，绝大多数来自西南少数民族地区。最近，该校民教办、团委及预科部为了进一步深入民族教育改革，探索民族教育新路子，对在校的少数民族学生进行...

中法合办工程师教育的跨学科实践

培养能够从跨学科视角思考和解决问题的复合型人才是我国高等教育人才培养的一大宗旨。上海交通大学—巴黎高科卓越工程师学院借鉴法国工程师学院的教育培养模式,在预科基础阶段非常重视跨学科教育。本文介绍了学院在日常教学活动及项目式探究性学习中具体开展跨学科教育的做法,为我国高校如何更好地实行跨学科教育提供经验和借鉴。