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题名试论预设性教学的内涵与特点
被引量:34
- 1
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作者
王鉴
张晓洁
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机构
西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心
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出处
《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
2008年第2期26-31,共6页
-
文摘
预设性教学是遵循一定的教学规律,有目的、有计划地设计教学活动的目标、内容、方法与手段、组织形式等,进而提高教学活动效率的一种教学活动。预设性教学的实质即为追求教学活动的科学性,使教学活动按其内在的规律来进行。自古以来的教育家都十分重视对教学规律的探寻,也都通过教学原则、教学环节等来体现教学活动的可预设性。预设性教学的特点主要表现在目标导向性、内容封闭性、过程控制性、方法程序性等方面。教学预设性与教学生成性之间既有相对的统一性、互补性,又有一定的矛盾性、对立性,二者在课堂教学情境中相遇,生成课堂教学智慧。
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关键词
预设性教学
预设性教学特点
生成性教学
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Keywords
pre-determinative teaching
the characteristics of pre-determinative teaching
generative teaching
-
分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
-
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题名预设性教学与生成性教学统一的原则及运用
被引量:1
- 2
-
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作者
冯智慧
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机构
河南大学经济学院
-
出处
《北方经贸》
2010年第12期179-181,共3页
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基金
2007年河南大学第七批教改项目:"<世界经济学>教学方法与教学内容的改革"的阶段性研究成果
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文摘
预设性教学与生成性教学是两种不同的教学方法,预设性教学体现了科学性,而生成性教学体现了艺术性。由于《世界经济学》是一门新兴的学科,就目前而言,其研究对象、体系、内容还没有完全统一,致使在教学方法上存在教法单一的问题,在《世界经济学》的教学中进行教学方法的改革显得尤为重要。为此,本文首先论述了预设性教学与生成性教学的关系,接着分析了预设性教学与生成性教学的特点,最后探讨了两种教学方法在《世界经济学》教学中的运用及意义。
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关键词
预设性教学
生成性教学
自主学习
研究性学习
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
-
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题名非预设性语文课堂教学刍议
被引量:1
- 3
-
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作者
崔国久
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机构
宁波市龙赛中学
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出处
《语文建设》
CSSCI
北大核心
2002年第5期34-35,共2页
-
文摘
什么是非预设性教学?怎样实施非预设性教学?非预设性教学会不会影响教学目标的实现?会兴支影响教学进度?
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关键词
非预设性教学
中学
语文
课堂教学
教学目标
教学进度
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
-
-
题名对差异教学之预设性与生成性的思考
被引量:10
- 4
-
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作者
曾继耘
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机构
山东师范大学教育学院
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2007年第13期18-20,共3页
-
文摘
差异教学是当代中国基础教育领域的重要改革理念之一。作为传统划一性教学的对立物,针对划一性教学只重视教学的预设性这一特点,当代差异教学突出强调教学活动之动态生成性。然而这并不意味着对教学活动之预设性的否定。可以说,充分重视教学活动的生成性与预设性的辩证统一,应是差异教学区别于传统划一性教学的一个本质特征。而实施"弹性化教学",则是实现预设性与生成性辩证统一的根本途径。
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关键词
差异教学
教学的预设性
教学的生成性
弹性化教学
-
分类号
G424.1
[文化科学—课程与教学论]
-
-
题名预设性教学与生成性教学在生物课堂中的应用
- 5
-
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作者
李晨曦
李咏兰
-
机构
内蒙古师范大学生命科学与技术学院
内蒙古师范大学
-
出处
《才智》
2019年第14期178-178,共1页
-
文摘
预设性教学和生成性教学是教学过程中应用的两种教学方式,教师在教学过程中应兼顾这两种方式。生物学是一门自然学科,十分重视学生的实践探究能力,合理运用生成性教学是使学生提高实践探究能力的有效方式,运用预设性教学是保证一堂课顺利有效进行的保障,因此二者都十分重要。本文主要介绍了预设性教学和生成性教学的概念及其在生物课堂中的应用,为教师实施预设性教学和生成性教学提供参考。
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关键词
生物课堂
生成性教学
预设性教学
-
分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
-
-
题名非预设性语文教学课例:《过万重山漫想》
被引量:1
- 6
-
-
作者
崔国久
-
机构
浙江宁波市镇海龙赛中学
-
出处
《中学语文教学》
北大核心
2003年第3期22-23,共2页
-
-
关键词
教学案例
中学
语文教学
"非预设性"教学模式
语文教学
《过万重山漫想》
-
分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
-
-
题名试论生成性教学的内涵和特点
被引量:10
- 7
-
-
作者
王鉴
张晓洁
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机构
西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心
-
出处
《当代教育与文化》
2010年第4期54-59,共6页
-
基金
甘肃省高等学校基本科研业务费项目"现代教学与课程论学科建设问题研究"的阶段性成果
-
文摘
生成性教学是在把握教学艺术性的基础上,在教学活动过程中注重教师与学生,尤其是学生的主体性与创造性,进而有效地理解教学内容与促进学生发展的教学。它重视教学活动的过程、关系、创造、个性、非理性等特点。其实质为敢于打破教学过程中的唯规律性,尊重师生的主体性,追求教学的艺术性。历史上,人们力图通过多学科综合的角度,或从教学内部,或从教学外部,来较全面深入地探讨生成性教学的内涵及特点。生成性教学特点表现在教学主体、教学内容、教学情境的不确定性;教学过程的开放性、互动性、情境性;教学方法的生成性、有效性、趣味性等方面。生成性教学和预设性教学是对立统一的关系。
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关键词
生成性教学
生成性教学特点
预设性教学
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Keywords
generative teaching
characteristics of generative teaching
default of teaching
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
-
-
题名建构主义视角下的生成性教学探究
被引量:2
- 8
-
-
作者
孔晓娟
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机构
黄河科技学院社科部
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出处
《经济研究导刊》
2014年第19期260-261,共2页
-
文摘
生成性教学是相对于教学的"预设性"而言,认为事物及其本质是在其发展过程中生成的而不是在发展之前就存在的,具有互动性和创造性的特征。从建构主义的视角出发去探究生成性教学,理论上有很多优势,从知识观、学习观、师生观等方面向传统教育提出了挑战。但在实践中,生成性教学作为一种稳定的教学模式,基于知识本身、不同学科门类及度的把握层面又存在不少操作层面的困难需要克服。
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关键词
建构主义
预设性教学
生成性教学
-
分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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题名预设抑或生成——对高中英语课堂的解析
被引量:1
- 9
-
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作者
陈惠萍
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机构
西北师范大学外国语学院
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出处
《海外英语》
2013年第21期23-24,26,共3页
-
文摘
在英语教学中存在预设与生成这一对相互依存的矛盾体,预设之中有生成,生成之下有预设,二者相辅相成缺一不可。但在实际的英语教学实践中,课堂教学活动主要以教师的预设为主,很少有师生间的随机生成,从而影响了学生的学习兴趣和效果。针对这种现象,需要教师处理好教学中预设与生成的关系,使两者达到和谐统一从而服务于高中英语课堂教学。该文主要探讨了在高中英语课堂教学中如何更好的实现教学的预设与生成相结合的问题。
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关键词
高中英语
预设性教学
生成性教学
-
分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
-
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题名生成性教学的实践及反思
被引量:1
- 10
-
-
作者
张立
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机构
山西省孝义市第三中学
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出处
《太原城市职业技术学院学报》
2013年第8期125-126,共2页
-
文摘
生成性教学指在教学过程中老师对学生的需要和学生感兴趣的事物做及时、准确的判断,通过教师、学生与课本三者之间的互动融入老师和学生的创造性、能动性,让学生在过程中获得知识和个性的发展。论文拟结合高中物理学的部分内容尝试开展生成性教学的方式的探索,以供教师参考。
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关键词
生成性教学
预设性教学
互动性
-
分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
-
-
题名“预设”与“生成”在历史课堂的有机统一
- 11
-
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作者
成静
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机构
江苏省赣榆县职教中心
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出处
《科学与管理》
2009年第6期102-102,共1页
-
文摘
“预设”与“生成”二者必须有机地结合与统一,才能生成真正的课堂教学智慧。
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关键词
预设性教学
生成性教学
有机统一
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分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
G623.2
[文化科学—教育学]
-
-
题名谈谈在初中政治教学中如何创设开放式课堂
- 12
-
-
作者
成书玲
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机构
河北省大名县第一中学
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出处
《中国校园导刊(教育版)》
2011年第5期28-28,共1页
-
文摘
开放式教学过程中注重引导学生思维的开放,但这并不意味着学生可以漫无边际,目无纪铕胡言乱语,教师必须“有控”,需要把握好“开放”和“有控”关系的度。教师毕竟是教学的组织者、领导者。努力给学生创造更多的机会去体验主动学习和探索的过程和经历,使整个课堂成为全方位的主体教学活动。
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关键词
开放式
教学模式
预设性教学
-
分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
-
-
题名“解放旨趣”下的个性化阅读教学述评
- 13
-
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作者
潘涌
陈玉佳
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机构
浙江师范大学教师教育学院
浙江师范大学外国语学院
-
出处
《教育测量与评价(理论版)》
2009年第8期25-29,共5页
-
文摘
在"解放旨趣"下,个性化阅读教学是一种崭新的教学实践,其核心在于尊重每一个学生在阅读教学中的主体地位,尊重他或她与文本相遇时原初的、独特的体验和见解。本文从个性化阅读教学的典型代表——"非预设性"阅读教学和"非指示性"阅读教学入手,以课例分析及评价为辅,全面深入地剖析了个性化阅读教学的本质,并对个性化阅读教学中的问题进行了再解读。
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关键词
“解放旨趣”
个性化阅读教学
“非预设性”阅读教学
“非指示性”阅读教学
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分类号
G424
[文化科学—课程与教学论]
-
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题名预设性与生成性:教学思维的二重基本属性
被引量:14
- 14
-
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作者
李森
石健壮
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机构
西南大学教育科学研究所
-
出处
《当代教师教育》
2010年第1期52-56,共5页
-
文摘
预设性教学思维与生成性教学思维是完整教学思维的二重基本属性,是有效教学实施与教学实践性变革的基础性思维方式。预设性教学思维的整体特征是二元论与预成性,生成性教学思维的整体特征是差异性、不确定性、创生性等,二者表现在教学中时各有其独特之处。二者虽然有相互对抗排斥的一面,但在教学实践中又各有自身的适用域。新课改呼唤二者相互依存、优势互补,各自在适用域中把握好使用度和发挥自身优点,在科学完整教学思维统筹下实现和谐共生。
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关键词
预设性教学思维
生成性教学思维
基本属性
和谐共生
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Keywords
Default way of thinking
Generation way of thinking
Characteristics
Harmonious symbiosis
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分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
-
-
题名论情境教学的理论基础
被引量:20
- 15
-
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作者
王鉴
张晓洁
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机构
西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心
华南师范大学教育科学学院
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出处
《当代教育与文化》
2011年第5期19-22,共4页
-
基金
2010年度教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"西北多民族地区课程与教学问题研究"(10JJD880013)阶段性成果
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文摘
情境教学是通过创设典型场景,激起儿童热烈的情绪,把积极的情感活动和认识活动结合起来的一种教学模式。情境教学作为一种独特的教学方法较早提出并在理论上进行探讨的是我国特级教师李吉林。情境教学是教学二重性的体现,创设情境应把握好教学生成性和预设性的辩证关系。
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关键词
情境教学
教学预设性
教学生成性
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Keywords
situational teaching
pre-designed teaching
generative teaching
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分类号
G421
[文化科学—课程与教学论]
-
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题名英语课堂教学绿色生成刍议
- 16
-
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作者
姚自林
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机构
湖北十堰郧阳区教育局教研室
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出处
《中国农村教育》
2020年第4期62-63,共2页
-
文摘
英语绿色生成性课堂教学富有挑战意味,每完成一次绿色生成性教学,就会有一种体验成功的感觉,因为这样的课堂是一个生机勃勃的绿色生成过程,是师生知识共享,情感交流,心灵沟通的过程,这样的课堂教学不仅闪耀着绿色理性的光辉,而且彰显着人性的绿色魅力。绿色生成性教学是相对于传统预设性教学而言的,它是指在弹性预设的前提下,师生在课堂中根据不同情景建构的师生之间、生生之间互动绿色交流的过程。
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关键词
生成性教学
体验成功
弹性预设
心灵沟通
师生之间
知识共享
预设性教学
课堂教学
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
-
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题名论教学的二重性
被引量:35
- 17
-
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作者
王鉴
张晓洁
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机构
西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心
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出处
《高等教育研究》
CSSCI
北大核心
2007年第1期67-72,共6页
-
文摘
教学二重性指教学过程中的预设性和生成性。预设性教学是预成性思维影响下的教学形态,关注教学性目标、教师的教学设计、学生的学习结果以及教学的秩序等,具有明显的科学主义取向。生成性教学是在生成性思维影响下的教学形态,关注表现性目标、教学过程、师生互动等,具有明显的人文主义取向。教学活动作为一种科学与人文相结合的活动,具有科学的预设性与人文的生成性的双重属性。教学的二重属性不是非此即彼的对立关系,而是共存、互补关系。教学研究应加强对教学生成性的研究以弥补过去研究之不足。
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关键词
教学二重性
预设性教学
生成性教学
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Keywords
duality of teaching
pre-design teaching
generative teaching
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分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
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题名《公安学基础理论》课程生成性教学改革初探
被引量:2
- 18
-
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作者
施峥
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机构
浙江警察学院
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出处
《浙江警察学院学报》
2014年第6期102-106,共5页
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文摘
传统《公安学基础理论》课程教学存在教学内容知识化倾向严重、教学目标和教学方法单一、教学评价手段僵化等问题。根据生成性教学理念,结合《公安学基础理论》课程教改实践,应通过从确立以学生为中心的教学观、制定弹性化教学目标、精选模块化教学内容、拓展教学时空、灵活运用各种教学方法和手段、构建多元化教学评价体系等六个方面来探析生成性教学改革及其成效。
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关键词
《公安学基础理论》课程
教学改革
预设性教学
生成性教学
-
分类号
D631
[政治法律—中外政治制度]
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题名“动态生成”使数学课堂走向精彩
- 19
-
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作者
王海平
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机构
西南大学数学与统计学院
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出处
《湖南民族职业学院学报》
2009年第2期91-95,105,共6页
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文摘
当前中学数学教学中,教师普遍过分地追求按照预先确定的思路进行教学,从而导致教师"死守"教案,只顾教、不顾学,影响教学效果。运用"动态生成式教学",课堂中不一味地按原先确定的思路教学,而是随时根据学生的思维动态来组织教学,形成真正意义上的师生互动、生生互动、相互启迪的思维环境。这样的课堂才是精彩的课堂。
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关键词
新课程
动态生成式教学
预设性教学
对策分析
探究
创新
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Keywords
New Curriculum
Dynamically generated Teaching
Pre -teaching
Analysis Explore
Innovation
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名讨论式课堂面临的问题及需采取的措施
- 20
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作者
张丽华
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机构
广州工商学院基础教学部
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出处
《韶关学院学报》
2020年第5期33-37,共5页
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基金
广东省高等教育教学改革一般项目“基于创新能力培养的应用型本科《大学语文》‘互联网+’教学模式研究与实践”(粤教高函[2018]180号)。
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文摘
翻转课堂与对分课堂都将讨论作为重点的教学环节,翻转课堂主张将整堂课用来进行交互式讨论,对分课堂主张将一半的课堂时间用来师生、生生讨论。讨论式课堂目前存在师生地位不平等、教师屈服于预设性教学、教学反馈方式单一片面三大问题。为了解决这三大问题,需采取坚持师生平等中的教师首席地位、教师要主动走向生成性教学、考试成绩只作参考等措施。
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关键词
讨论式课堂
预设性教学
问题
措施
-
Keywords
discussion classroom
preset teaching
problems
measures
-
分类号
G424.1
[文化科学—课程与教学论]
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