社区预防卫生服务对老年人慢性病预防的效果评估

本项调研的目的是为了衡量社区级别的预防保健措施对于老年群体中慢性疾病防治成效的影响。通过综合性文献审查和实地考察我们观察到社区健康保健服务在老年群体慢性疾病预防方面扮演了关键角色。地区健康防护机构提供了迅速的健康培训与资讯分享协助年长者更深入地认识长期疾病的危险要素及其防范措施。公共服务工作有利于构筑稳固的健康监督与调控框架增强了老年群体对长期病症的自我控制水平。

解决农村地区预防卫生事业投入不足问题的政策思路研究

将卫生事业经费中医疗经费转移到防治防疫经费是解决政府对预防卫生事业投入不足的政策思路之一。该文以国家卫生服务总调查资料为基础 ,就农村地区情况对这一政策思路进行了定量模拟论证。研究认为 :(1)医疗经费向预防卫生事业转移可以满足预防卫生事业所需政府投入 ;(2 )该政策对医院的震荡在我国一、二、三类农村地区可通过调整劳务收费、压低药品业务收入来消除 。

公共卫生与预防医学专业学生专业认同感的现状及提升策略探索

目的调查了解公共卫生与预防医学专业学生专业认同感的现状,探索影响其专业认同感的因素及其提升策略。方法以锦州医科大学等多所高校公共卫生与预防医学专业学生为研究对象,采用问卷调查和定性访谈相结合的方法。结果公共卫生与预防医学专业学生大学生专业认同感量表的平均分为(3.54±0.62)分,目前不同年级(F=5.418,P<0.001)和不同学习成绩(F=5.430,P=0.005)学生的专业认同感差异有统计学意义,高年级学生专业认同感高于低年级的,学习成绩好的学生专业认同感高于学习成绩差的。定性访谈结果显示,课程设置、实习机会、就业前景和就业方向与社会认可度均是影响专业认同感的因素。结论目前的学习成绩、年级、课程设置与安排、对口实习机会、社会认可度、就业前景和就业方向可能是学生专业认同感的影响因素。应在国家、社会、学校和学生层面采取措施提升学生专业认同感。

“双一流”背景下公共卫生与预防医学硕士研究生创新能力培养的实施路径

高水平的研究生教育是“双一流”建设的关键,也是创新型国家高等教育的典型特征以及我国高等教育的发展方向。探讨公共卫生与预防医学硕士研究生创新能力培养存在的问题,提出创新能力培养的实施路径,以期为建立高水平的公共卫生专业人才培养体系、培养具有创新思维和创新能力的高级专业人才提供参考。

公共卫生与预防医学国家级实验教学示范中心建设探索与实践

为满足当今公共卫生与预防医学研究发展的需求,公共卫生与预防医学实验教学中心进行深层次的建设探索与创新。以郑州大学公共卫生学院国家级实验教学示范中心为例,实验中心坚持以学生为主体、教师为主导,以能力培养为核心,以创新人才培养为目标,以实验教学改革为动力,以创新实验教学内容和方法为中心,以创新管理体制和运行机制为基础,以实验室建设、实验教学队伍建设、实验教学信息化建设为支撑,凸显实验教学特色,着力构建新时代背景下有利于学生自主学习和创新能力的公共卫生与预防医学国家级实验教学示范中心。

学科交叉融合背景下公共卫生与预防医学研究生培养模式探索

分析公共卫生与预防医学研究生培养现状及存在的问题,阐述在学科交叉融合背景下公共卫生人才培养的重要性,提出学科交叉融合背景下的公共卫生人才培养路径,主要为加强交叉学科师资队伍建设、制订全方位的交叉学科研究生培养方案、构建促进学科交叉融合的机制、定期开展公共卫生领域前沿知识培训等,以培养出的人才能满足多学科合作的需求。

深圳地区社区居民对公共卫生预防保健需求的影响因素分析

了解深圳地区社区居民对于公共卫生预防保健服务的需求情况,并分析相关影响因素。方法 在2022年1月至2023年12月这一时间跨度内,采用分层随机抽样的方法,从深圳地区某社区的居住者中抽取了1000人作为调研的样本。对研究对象展开公共卫生预防保健需求的问卷调查,按照结果统计需求情况,分析相关影响因素。结果 分发问卷1000份,顺利回收了800份,呈现出80.0%的回收率。该社区居民普遍对这项工作存在较强的需求,特别是在慢性病控制方面的需求最为显著,其比例高达98.5%。Logistic回归分析结果显示,患慢性病者、年龄和职业是影响居民对公共卫生预防保健服务需求的独立因素(P<0.05);同时,健康知识掌握水平则是改需求的独立保护因素(P<0.05)。结论 深圳地区社区居民对于公共卫生预防保健的需求度较高,特别是慢性病管理方面,同时要重视年龄、职业、慢性病对此的影响。解决这一问题的关键在于提升居民的健康知识掌握水平,并强化服务质量,满足居民需求。

阶段性带教方法在公共卫生与预防科临床护理教学的实践于研究

研究阶段性带教方法在公共卫生与预防科临床护理教学中的应用。方法 纳入2022年1月~2023年1月参与公共卫生与预防科临床护理教学的护理专业实习生60名。传统教学模式组(30名)实施常规临床护理教学。阶段性带教方法组(30名)采用阶段性带教方法,开展公共卫生与预防科临床护理教学。比较效果。结果 教学1个月后,阶段性带教方法组的公共卫生与预防护理理论知识、护理操作技能评分、临床护理思维能力和评估能力评分、解决护理问题能力评分、主动学习积极性、护士综合素质能力评分、公共卫生与预防科临床护理教学质量评分、职业认同感评分、临床护理教学满意率,均高于传统教学模式组(p<0.05)。结论 在公共卫生与预防科临床护理教学活动中,实施阶段性带教方法,具有更佳效果,利于改善护理专业实习生的职业认同感,提高主动学习积极性,帮助护理专业实习生更好地掌握公共卫生与预防科护理理论及技能,提高临床护理思维能力和评估能力、处理问题的能力,锻炼护士综合素质能力,提高公共卫生与预防科临床护理教学质量。

我国部分高校2006～2010年公共卫生与预防医学学科SCI论文统计与分析

目的:统计与分析我国部分高校2006～2010年公共卫生与预防医学学科SCI论文的发表情况,反映这些高校在该学科领域的影响力,分析发展趋势,以求更好、更快发展。结果:这些高校5年在该学科共发表850篇SCI论文,其中各高校发表论文数量分布不均,影响力参差不齐。结论:各高校应结合自身实际情况,科学调整目标定位和发展策略,突出重点,打造特色,开创公共卫生与预防医学学科持续发展的新局面。

口腔卫生预防措施对固定正畸患者牙周菌群和牙周临床指数的影响

目的采用牙周洁治和强化的口腔健康教育方法,通过检测牙周菌群和牙周临床指数的动态变化,探讨口腔卫生预防措施对固定正畸患者牙周菌群的影响。方法选择正畸初诊患者20例,平均分为试验组(T组)和对照组(C组)。于正畸治疗开始前检查右上颌第一磨牙16和右下颌中切牙41牙周状况,并采集其近中颊轴嵴处龈缘菌斑做细菌分离培养。T组于治疗前进行全口洁治,每月复诊加力时均给予口腔卫生检查,强调口腔卫生的重要性;C组仅在初诊时进行口腔卫生指导,其余不作处理。2组患者分别于矫治器安装后1、3和6个月进行临床及细菌学检查。结果随观察时间的延长,T组颊侧菌斑指数和牙龈指数在第1、3、6个月时较基线降低;C组颊侧菌斑指数第6个月时较基线降低,舌侧探诊深度则升高(P<0.05)。细菌检出率和检出量的变化在T组可见韦荣球菌属降低而弯曲杆菌属和Gn产黑色素厌氧杆菌(BPAR)升高,C组消化链球菌属和BPAR升高(P<0.05);BPAR在第3个月、消化链球菌属在第6个月时T组检出率低于C组(P<0.05),而细菌检出量和牙周临床指数在2组间没有观测到处理因素的作用(P>0.05)。结论正畸前即存在牙龈炎的患者,建议进行预防性牙周洁治;牙周洁治必须和口腔卫生教育、正确的日常菌斑控制措施结合进行。

部队食堂预防性卫生监督要点探讨

目的作好部队食堂预防性卫生监督工作,杜绝因食堂建筑卫生不合理而埋下的食品安全隐患。方法对部队不同性质食堂建筑卫生进行调查分析,根据国家、部队法规文件提出相应监督要点。结果当前部队食堂建筑卫生中存在选址不合理,餐厅、厨房面积比例不当,整体布局不科学,流程不畅,缺乏基本功能操作间,功能间建筑或布局不合理等问题。综合实际提出监督要点:注重选址卫生,合理分配餐厅、厨房面积,确保厨房各功能区按“生进熟出一条龙”原则布局,重点监督对象为原料库、粗加工间(区)、烹调间(区)、凉菜间和餐具洗消间。结论部队食堂预防性卫生监督要点对保证官兵饮食卫生,预防食物中毒发生,起到了良好的作用。

健康中国背景下地方高校高素质公共卫生与预防医学研究生培养模式与实践

健康中国战略背景下,地方高校公共卫生与预防医学研究生教育面临一系列的机遇与挑战。南华大学公共卫生学院围绕下得去、留得住的高素质公共卫生人才培养目标,改革教育教学理念,构建了"一中心两基本点三注重"的公共卫生与预防医学研究生人才培养体系。促进公共卫生与预防医学研究生专业课程教学改革,构建了"四个突出"的公共卫生职业能力培养保障体系。加强校外公共卫生与预防医学研究生培养基地建设,把双导师制落到实处。结合学校特色、促进学科交叉,组建公共科研平台,为研究生培养提供项目与平台支撑。为地方高校开展公共卫生与预防医学研究生教育教学改革提供了借鉴和参考。

公共卫生与预防医学实验队伍建设与管理探析

公共卫生与预防医学是一门实践性很强的应用型学科,建立一支素质过硬、结构合理、相对稳定的实验队伍是保持其可持续发展的关键。文章就实验室人才队伍的数量、老龄化及补充、职称及学历、工作积极性及服务意识和合作意识等方面分析了兰州大学公共卫生学院实验室人才队伍现状及存在的问题,并从学科建设、实验队伍人事制度改革、人才梯队建设、合理量化实验工作量、建立奖罚机制和加强精神鼓励等方面提出了建设与管理的对策。

本科临床医学专业公共卫生与预防医学课程体系改革的思考

我国临床医学专业本科教育改革是医学教育改革与发展重要内容。随着《健康中国2030规划》的实施,医学教育改革不断深化,临床医学专业人才培养如何适应岗位需求,如何提高综合素质,如何应对重大疫情变化,学校如何开展公共卫生与预防医学教育值得医学教育者研究与思考。本研究根据近年临床医学专业公共卫生与预防医学教学改革的理念与成果,围绕以学生发展、提高岗位胜任力为目标,重构临床医学专业公共卫生与预防医学课程体系六大课程模块。通过改革,整合了教学内容,优化了教学方式,改革了实践教学和考核评价模式,为临床医学和预防医学的教学改革提供实践参考。

公共卫生与预防医学硕士研究生培养质量指标体系的评价

调查福建医科大学公共卫生与预防医学硕士研究生培养质量的现状,构建培养质量指标体系,并评价。采用Delphi法对指标体系进行专家咨询论证。利用SPSS 25.0和Excel软件对专家的基本情况、专家的积极程度和权威程度、各指标的权重系数进行统计分析。公共卫生与预防医学硕士培养质量评价体系由4个领域,12个二级指标,28个三级指标构成。该评价指标体系的建立,可为公共卫生与预防医学硕士研究生的培养质量评价提供科学客观的参考依据。

创新项目对公共卫生与预防医学专业“教”和“学”的促进和启示

随着我国医学模式的转变和公共卫生与预防医学工作的全面发展,社会对预防医学专业人才的综合能力和实践能力的培养以及应对突发性公共卫生事件能力提出了更高的要求。如何通过推进学生早期接触科研和专业知识,加强预防医学专业学生综合素质的提高,培养具备扎实的专业知识、灵活处理应急事件的能力、适应社会需求的应用型人才成为亟待解决的问题。我国各高校提出了以"大学生创新性实验计划"的教育方式,较多实践表明,大学生创新立项不仅可以提高学生的学习兴趣和学习主动性,加强学生综合能力的培养,同时对公共卫生与预防医学专业教师教学方式和方法改革也具有一定的促进和启示作用。

公共卫生与预防医学一流学科建设策略研究——基于医防整合视角

分析了公共卫生与预防医学学科发展现状,以医防整合联盟成立为契机,从学科方向、平台建设和人才培养三个方面展开讨论。将"凝练学科方向,搭建公共平台,提高人才培养质量"作为公共卫生与预防医学一流学科建设策略。

施工监督在预防性卫生监督中的卫生学意义

预防性卫生监督是以国家和地方政府制订与颁布的法律、法规、条例和卫生标准为依据,依法对城乡规划和新建、改建、扩建的建设项目的可行性报告、方案设计、扩初设计、施工设计进行审核,作出卫生学评价,对施工过程进行卫生监督,对建成项目进行竣工验收,使之投入使用后,不致于发生局部不良环境危害和污染外界环境的一项具有战略意义的重要工作.