预防型大学生心理健康教育模式的构建

大学生心理健康问题已得到全社会的关注。认为针对大学生心理特点和心理问题高发的现状，构建一种预防型的心理健康教育模式要比被动的咨询和辅导效果好得多。预防型大学生心理健康教育模式，是指教育者通过心理测量建立大学生心理健康档案，通过多部门参与建立大学生心理健康教育机制，对大学生个体或团体进行连续不间断的“外界干预”的心理健康教育模式。

构建预防型大学生心理健康教育模式的着眼点

大学生心理健康教育工作正处在一个重要的发展时期，探讨、构建一个有效的教育模式对促进大学生的全面发展具有现实意义。经过我校多年的实践，认为构建主动教育和被动咨询、辅导相结合的预防型心理健康教育模式具有极好的效果。在构建预防性心理健康教育模式的过程中必须掌握好几个着眼点。

基于积极心理学的融合型心理健康教育模式的构建

目前的学校心理健康教育存在教育内容窄化、教育形式单调、教育途径单向性、消极倾向凸显等问题,这大大消弱了其本身的积极作用,无法满足学生心理发展的需求,导致心理健康教育进入瓶颈区。

论中小学生“预防—辅导”式心理健康教育模式的构建

中小学生心理的主流是健康的,在中小学开展心理健康教育的根本目标是促进学生心理素质的发展。作者依据这样的理念,提出以预防教育为主、预防教育与心理辅导相结合的“预防-辅导”式心理健康教育模式,以适应中小学心理健康教育的需要。

高职校积极型心理健康教育模式的建构

积极型心理健康教育模式是心理健康教育模式的基本类型之一。结合模式建构的构成要素,即理念、目标、条件、程序、评价等五个方面,对高职生积极型心理健康教育模式进行建构,并从科学性、发展性、主体性、全面性、职业性和操作性等六个方面探讨模式的建构原则。

积极型心理健康教育模式:内涵、分类与特征

积极型心理健康教育模式倡导积极的人性观。在分析积极型心理健康教育现状的基础上,从基本内涵、分类和特征等三个方面对积极型心理健康教育模式进行阐述,为推动积极型心理健康教育的模式建构和实践探索提供指导。

高职院校积极型心理健康教育模式的探索与实践

积极型心理健康教育模式是和谐社会的呼唤,人文关怀理念的体现和个体自我实现的需要。在建构积极型心理健康教育模式的基础上,从强化积极观念,形成积极认知;搭建活动平台,激发积极潜能;加强方法指导,促进积极发展;整合积极资源,发挥教育合力等四个方面探索高职院校积极型心理健康教育模式的实践。

“立体交叉型”大学生心理健康教育模式初探

大学生心理健康教育是全面贯彻党的教育方针，是全面推进素质教育的重要组成部分。本文联系目前高校大学生心理健康教育的现状，引出构建“立体交叉型”大学生心理健康教育模式的必要性，探讨了构建“立体交叉型”心理健康教育模式的依据，提出了“立体交叉型”心理健康教育的操作模式。

基于“基础+模块”综合实践教学模式的高职院校心理健康教育课程改革探索

高等职业教育主要培养高等技术应用型人才,而且高职院校学生具有自己独特的心理特点,因此高职院校心理健康教育课程教学更应该根据高职院校生源特点,设置符合高职学生认知规律的课程体系,采用突出实践与行为体验特点的教学模式,选取理论与实践一体化,教、学、做相结合的教学策略和灵活多样的教学方式,为学生可持续发展奠定良好的基础。因此,讨论构建高职大学生心理健康教育课程的"基础+模块"综合实践教学模式,对于提高高职院校大学生心理健康教育课程的针对性和实效性具有重要的现实意义。

生态学视野下中小学心理健康教育模式初探

中小学心理健康教育工作在我国开展近二十年,仍是社会关注的热点问题,但其传统的模式仍存在一些问题。文章在生态学视野下,赋予中小学心理健康教育新的理念,把家庭、学校、社区置于社会环境这个宏观系统中,探讨中小学心理健康教育"生态型"新模式的建立与实施。

现代班组长型人才培养目标下积极心理健康教育刍议——以江阴职业技术学院为例

文章基于现代班组长型人才培养目标,提出高职院校心理健康教育现状不能满足人才培养目标的需要,由此在积极心理学理论基础上探索现代班组长型人才的积极心理素质培养,从理念转化、课程创新、咨询取向、团体训练、活动开展、文化创设等方面构建高职生积极心理健康教育模式。

建构防治中学生问题行为的心理健康教育模式

为了预防和矫治中学生问题行为,建构了一个防治中学生问题行为的心理健康教育模式,分析模式建构的理论基础,介绍了模式建构的主导思想、目标、实施原则、实施途径与策略、实施效果与评价.

学校社会工作介入大学生心理健康教育的模式

为了保障大学生心理健康,促进其实现全面发展,文章论述了学校社会工作介入大学生心理健康教育的模式,具体包括预防性模式、治疗性模式、发展性模式、协调性模式四种模式。

皖北地区农村中小学心理健康教育模式探索

皖北地区农村有相近的社会发展背景和地域教育条件,探讨如何在中小学实施心理健康教育,摸索出一个可以满足当地实际情况而且行之有效的学校心理健康教育工作模式,有很强的实际应用价值和面向全国农村学校推广的价值。"草帽型"心理健康教育工作模式是基于对镇级中小学心理健康教育整体工作的思考,同时结合心理健康教育工作初期发展特点构思的一种新型工作体制;突出体现集中、联动、协调、高效的工作特点。

“大学生心理健康教育”信息化教学模式调查研究

文章对45名来自安徽省池州市、合肥市、马鞍山市等地的大学生心理健康教育课程主讲教师进行调查研究,结果发现:大学生心理健康教育课程的教学活动中,教师运用最多的教学模式是讲授型教学模式;教学条件和网络资源是决定教师采用何种教学模式的首要影响因素;教师在运用信息化教学模式过程中所遇到最突出的问题是网络资源的问题和学生配合度的问题;80%的教师认为讲授型教学模式适合大学生心理健康教育课程的教学,但对于信息化教学模式的教学效果尚不能进行准确评价。

福州大学探索加强大学生心理危机预防干预模式

福州大学心理健康教育与辅导中心和福州市第四医院在福州举行了医校合作协议签约仪式，双方将在加强大学生心理危机预防与干预方面加强合作。根据《大学生心理危机预防与干预医校合作协议》，福州市第四医院将为福州大学专兼职心理咨询教师提供专业培训和督导并担任心理健康工作顾问，为大学生心理危机个案开通转介诊疗绿色通道，定期进校园开展心理健康宣传活动等。同时，福州大学心理健康教育与辅导中心将为福州市第四医院开展大学生心理健康服务项目提供帮助和支持等。

谈如何运用中医“治未病”思想构建预防型大学生心理健康教育模式

中医"治未病"是中国古代医家针对疾病提出的预防学术思想,主要包括未病先防、既病防变、病愈防复三个方面。当代大学生所面对的是一个充满竞争和挑战的信息时代,其心理健康对其适应社会、完善自己、实现自我价值关系重大。"治未病"思想对提高当代大学生心理素质,提前预防和尽早发现大学生的心理障碍和心理疾病,构建预防型大学生心理健康教育模式具有十分积极的借鉴意义。

构建以预防为主的大学生心理健康教育模式

随着社会主义市场经济的发展和高等教育改革的深化,学生面临的竞争日趋激烈,心理压力不断加,学生心理障碍和异常情况时有发生,并有上升趋势,面对高发的学生心理健康问题,如何及早发现和预防学生的心理障碍与心理疾病,不仅是高校教育的热点,也已成为社会关注的焦点。