高中心理健康课堂中心理危机预防机制的构建

心理健康课堂是高中生心理危机干预防治的主渠道。为探寻心理健康课堂上构建心理危机的预防机制,本文在参考国内外先进经验的基础上,结合当前高中学校心理健康教育普遍存在的不足及深层原因,从资源建设、教学创新、监测预防三方面入手进行实证研究,明确了心理健康课堂在高中心理健康教育的载体作用。

积极心理学视角下高职学生心理危机预防模式研究

文章以积极心理学理论为指导,探讨了在积极心理学视角下高职学生心理危机预防模式的有效性,以两个班级的学生为研究对象,通过运用症状自评量表(SCL-90)评估学生心理健康程度及心理危机状况。实验组学生接受了包括积极心理教育、积极心理辅导、积极活动体验、积极环境营造的心理干预措施,而对照组不进行任何干预。实验组的干预措施旨在唤醒学生积极情绪状态、强化积极心理认知、促发积极行为。结果显示,经过干预后,实验组学生心理健康程度显著高于前测,且显著高于对照组。此外,心理危机易感学生的心理健康素质也得到了显著提升,心理危机预防效果明显。对照组前后测比较无明显差异。

“家—校—医—社”协同下中学生心理危机预防与干预的策略研究

当前,中学生的心理危机事件引发社会广泛关注,学校心理健康教育模式应向服务模式扩容。辽宁省实验学校确立“家—校—医—社”协同的心理健康教育理念,实施中学生心理危机预防与干预模式,探索构建中小学心理健康教育新体系的有效策略,对于破解当下中小学心理健康工作“情况紧急、责任重大、专业不强、人力不足、难成合力”的瓶颈问题具有一定的参考价值。

家校社协同育人视角下初中生心理危机预防与干预体系构建刍议

在快速发展的社会背景下,初中生作为未成年人的特殊群体,其心理健康问题备 受社会各界关注。随着现 代教育和心理学理论的不断深入,家庭 - 学校 - 社会协同育人的理念日趋成熟,对于预防和干预初中生心理危机至关 重要。本文围绕家校社协同育人视角下初中生心理危机的预防与干预体系进行探讨,教师意识到家庭、学校、社区对初 中生心理健康危机的重要干预作用,因此,通过系统论述心理健康问题的干预过程,通过家校密切沟通、普及心理知识、 搭建互动平台、整合多方资源,实现对学生心理健康状况的有效干预,从而为初中生心理危机的预防与应对提供科学、 有效的参考。

“班级解忧角”:基于朋辈辅导的初中生心理危机预防探索

初中阶段是学生心理危机的高发期,目前关于初中生心理危机预防工作的实践研究大多聚焦于教师、家长、社区等,在群体中开展的预防性工作,对以朋辈群体为主导、发挥朋辈辅导作用的危机预防活动的探索并不常见。在实践中发现,朋辈群体以其“成长阶段相同”“社会角色相同”“时空交集紧密”等特点,在危机预防工作中发挥着不可替代的作用。因此,基于朋辈辅导,以班级为单位开展“班级解忧角”特色心理活动,通过实践探索,构建了以朋辈辅导为基础的初中生心理危机预防的有效模式。

小学生心理危机预防与干预的体系建设

小学生心理危机预防与干预问题日渐受到社会各界的关注和重视。然而,一些学校在落实心理健康教育的过程中依然存在管理制度不健全的问题。为此,本文围绕学校教育中心理危机预防与干预,提出建立评估模式、健全干预机制、深化课程建设、加大宣传投入等对策,旨在加强小学生心理危机预防与干预的体系建设,促进儿童身心健康发展。

积极心理学视角下的大学生心理危机预防

针对目前引发高校学生心理危机原因及危机预防与干预现状而提出现有危机预防和干预模式——"治"大于"防"的局限性,从积极心理学这一新思潮研究入手,以积极心理学理念为视角,从校园文化建设、朋辈互助到学校心理健康教育、学科教学以及完善社会支持系统等多角度、多渠道,来培养大学生积极的认知、情感及积极心理品质;构建大学生积极健康心理,预防心理危机;挖掘学生潜能,消除与缓解负面情绪,形成和谐健康的人格体系,化解心理危机,为高校心理危机预防与干预工作提供理论借鉴。

构建“社区+”青少年心理危机预防与干预体系的思考

随着社会的发展,青少年心理健康问题越来越受到人们的重视,社区心理健康服务在培养与维护民众心理健康意识、预防心理危机和建设社会支持系统等方面都发挥着重要影响。大力开展社区心理健康教育,构建以社区为原点的学校、家庭、社会一体化协同育人教育体系,对促进青少年的健康成长意义重大。在对当前青少年心理危机干预体系的现状、问题进行分析基础上,建议构建“社区+政府”“社区+医院”“社区+学校”“社区+家庭”和“社区+青少年”的立体化全方位青少年心理危机预防与干预体系。

大学生心理危机隐患分析与危机预防对策研究

大学生心理危机问题已经引起人们的广泛关注,然而在心理危机问题上存在的诸多隐患似乎比已经暴露出来的问题更令人担忧。加强和改进大学生心理危机预防工作刻不容缓。本文针对大学生心理危机现状和目前高校心理危机预防的实际,在重新思考危机预防理念的基础上,提出了包括危机预防目标、任务、原则、途径与方法的预防对策。

大数据背景下高校学生心理危机预防与干预体系建设

心理危机预防与干预体系建设是高校保护学生生命安全、维护校园稳定的重要举措,而随着数据承载方式和云计算等数据处理技术的迅猛发展,大数据技术逐渐进入心理健康教育工作者的视野。本文分析了现有心理危机预防机制面临的挑战,提出高校应树立大数据意识,积极探索尝试利用大数据技术来完善心理危机预防与干预机制,以提高心理危机预防工作的准确性和实效性。

“三全育人”视角下高校学生心理危机预防与干预机制研究

当前高校学生心理危机预防与干预工作“三全育人”存在工作参与面不广、全程跟进不足、工作方式较为单一等问题。高校心理危机预防与干预工作嵌入“三全育人”理念的意义体现在全员育人是校园稳定和谐发展的保障、全程育人是大学生身心健康成长的保障、全方位育人是高校为社会输送高质量人才的保障。“三全育人”视角下完善高校学生心理危机预防与干预机制的路径包括:全员参与,携手同心育学生;全程参与,心理教育伴成长;全方位参与,多种活动齐开展。

基于协同学理论的大学生心理危机预防模式构建

为了有效预防并化解大学生心理危机的发生,增强大学生的心理适应能力,文章首先概述了协同学理论对大学生心理危机预防的指导作用,然后构建了基于协同学理论的大学生心理危机预防模式,包括预防主体协同、预防客观协同、预防介体协同、预防环体协同四个方面。

积极心理学视域下大学生心理危机预防体系的构建

高等教育学校对大学生进行心理教育,避免大学生出现严重的心理问题是重要任务。大学生存在心理危机较普遍,分析大学生心理危机产生的原因,基于积极心理学的角度提出有效的干预措施,培养大学生积极向上的心理态度,构建健康的心理环境,从而消除负面心理,能够更加优秀发展。

高校学生心理危机预防与干预机制“八四”体系研究

为促进心理教育和危机预防与干预工作深入开展,提前预防,及时疏导,快速、有效控制学生中可能出现的心理危机事件,减少大学生因心理危机带来的负面影响,从"坚持四个原则、查找四类心理危机缘由、关注四类重点人群、加强四个制度建设、建立四级心理危及预防和干预网络、抓好四个环节,实施心理危机干预、强化四个条块协作,形成合力、坚持四个结合,提升工作实效"八个大的方面构建科学合理、操作性强的学生心理危机预防与干预机制,每个方面包含四个具体内容。

健康管理视角下大学生心理危机预防模式研究

本文通过对目前高校大学生心理危机预防工作的现状及问题进行研究,以健康管理理念为指导,力图探索一种合理有效的大学生心理危机预防模式。建议高校建立以心理普查与心理隐患排查工作相结合的心理危机预防模式,以提高高校心理危机应对能力,并对完善该工作模式提出了相应的对策和建议。

地震灾区学校心理危机预防与干预机制的建立与完善——以四川工商职业技术学院为例

在5.12四川汶川特大地震中,我院是受灾最严重的高校之一,学生的心理蒙受了巨大创伤。学生心理危机成为了我院心理健康教育工作中一个重要而迫切的课题。本文以四川工商职业技术学院为例,针对地震后学生的心理需求,进一步减少灾害对学生造成的心理创伤,以完善心理危机预防与干预机制。

大学生心理危机预防与干预体系探讨

绝大多数大学生都步入了成年人行列，但是大学生由于心理出现问题而引起事故的例子却有很多，很多学校在开展日常教育的时候也渐渐关注都学生的心理状况，为了帮助学生处理自己的心理健康问题，一些学校创立了心理咨询场所。鉴于大学生心理危机的逐渐突出这一现状，这就要求大学生心理危机预防与干预体系的建立。在构建大学生心理危机预防与干预体系的过程中，我们首先要探讨大学生的心理预防与干预现状，来找出合适有效地大学生心理危机与干预体系。

高校辅导员在大学生心理危机预防中的地位与作用

做好大学生心理危机预防,可以避免心理危机的爆发,或减少心理危机事件的危害。本文分析了辅导员在大学生心理危机预防工作中的优势;明确了他们在此项工作中的地位;探讨了他们与专业心理助人者协同教育的必要性;并规划了其工作路径。

大学生心理危机预防与干预体系探讨

绝大多数大学生都步入了成年人行列，但是大学生由于心理出现问题而引起事故的例子却有很多，很多学校在开展日常教育的时候也渐渐关注都学生的心理状况，为了帮助学生处理自己的心理健康问题，一些学校创立了心理咨询场所。鉴于大学生心理危机的逐渐突出这一现状，这就要求大学生心理危机预防与干预体系的建立。在构建大学生心理危机预防与干预体系的过程中，我们首先要探讨大学生的心理预防与干预现状，来找出合适有效地大学生心理危机与干预体系。

心理危机预防与干预的困境及路径

文章首先介绍了心理危机预防与干预的相关概念和新冠肺炎重大疫情背景下,我国心理危机预防与干预所处的三大困境,并提出了从现实中突围的三条路径,并对实现路径进行了深入探讨,以期为我国心理危机预防与干预工作的推动提供一些有价值的参考。