预防艾滋病母婴传播健康教育对孕妇艾滋病知识的干预效果评价

目的评价预防艾滋病母婴传播健康教育对孕妇艾滋病知识知晓率的干预效果,为开展预防艾滋病母婴传播的健康教育提供科学依据。方法选择条件接近的两个地区作为干预地区和对照地区,开展预防艾滋病母婴传播健康教育干预研究。干预措施包括举办讲座和发放预防艾滋病母婴传播宣传资料等。通过干预前及干预后的两次问卷调查,了解孕妇预防艾滋病母婴传播知识及艾滋病一般防治知识知晓率的变化,评价干预效果。结果共完成1 541名孕妇的调查,其中干预组933人,对照组608人。干预前两组对象预防艾滋病母婴传播知识知晓率的差异无统计学意义(P>0.05),对照组对艾滋病一般防治知识的知晓率高于干预组。实施干预后,干预组孕妇的预防艾滋病母婴传播知识及艾滋病一般防治的知识知晓率均高于对照组(P<0.001)。结论预防艾滋病母婴传播健康教育干预措施提高了孕妇艾滋病相关知识知晓率,以预防艾滋病母婴传播知识知晓率的提高较为明显,因此,应继续开展综合的预防艾滋病母婴传播健康教育干预活动。

云南农村预防艾滋病母婴传播健康教育材料开发和健康教育活动创新性应用

云南是全国艾滋病的高发地区,近年来,艾滋病逐步由高危人群向普通人群流行,孕产妇HIV感染人数逐年上升,预防艾滋病母婴传播工作已经刻不容缓。为了支持全省的预防艾滋病母婴传播工作,云南省妇幼保健院与昆明医学院在共同承担的国家科技攻关计划课题“云南省农村艾滋病母婴传播阻断策略研究”课题研究中,进行了预防艾滋病母婴传播健康教育材料开发和健康教育活动创新性应用研究,增进了社区群众预防艾滋病知识和预防艾滋病母婴传播知识的掌握,提高了孕产妇H IV自愿咨询检测率。研究成果在全省的预防艾滋病母婴传播工作中得到广泛推广。

孕期预防艾滋病母婴传播健康教育研究现状

预防艾滋病母婴传播是减少和避免儿童感染艾滋病病毒的重要措施。在孕期开展预防艾滋病母婴传播健康教育,是预防艾滋病母婴传播的重要干预活动之一。通过预防艾滋病母婴传播健康教育,提高孕妇艾滋病知识水平,改善孕妇对其他预防艾滋病母婴传播措施的接受和利用程度。孕妇接受孕期预防艾滋病母婴传播健康教育后,预防艾滋病母婴传播知识知晓率有明显提高,孕期人类免疫缺陷病毒抗体检测率、检测前咨询率、检测后咨询率也均有提高。

预防艾滋病母婴传播健康教育对孕妇艾滋病知识掌握情况的干预效果

目的:分析预防艾滋病母婴传播健康教育对孕妇艾滋病知识掌握情况的干预效果。方法:选取本院2015年3月至2017年4月收治的200例孕妇作为本组研究对象,随机分成两组,分别为观察组和对照组,每组100例,给予对照组常规干预,观察组在常规干预的基础上,进行预防艾滋病母婴传播健康教育干预,研究两组干预效果。结果:两组孕妇在干预前艾滋病一般预防知识以及母婴传播知识了解率对比差异没有统计学意义(P>0.05),干预后观察组孕妇在艾滋病一般预防知识与母婴传播知识了解率高于对照组,两组对比差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:采用预防艾滋病母婴传播健康教育对孕妇艾滋病知识掌握情况的干预效果明显。

预防艾滋病母婴传播健康教育对孕妇行为改变的干预效果评价

目的观察预防艾滋病母婴传播健康教育对孕妇行为改变的干预效果。方法随机选取我院2016年1月至2016年12月128例孕妇为本次实验研究对象,按照是否给予预防艾滋病母婴传播健康教育将所有孕妇均分为实验组与对照组,对照组64例孕妇给予常规干预,实验组64例孕妇在常规干预基础上给予预防艾滋病母婴传播健康教育,比较两组孕妇干预前后对艾滋病母婴传播相关知识的了解情况、并采用调查问卷的形式了解孕妇对干预的满意度,随访观察艾滋病母婴传播发生率。结果实验组孕妇健康教育后,艾滋病母婴传播相关知识得分提升幅度明显优于对照组,实验组孕妇对干预满意度为96.9%,明显高于对照组,且实验组患者母婴传播发生率明显低于对照组(0%VS14.3%),两组数据具有统计学意义(P<0.O5)。结论对孕妇进行预防艾滋病母婴传播健康教育能有效促进孕妇预防艾滋病行为的改变,提高孕妇对艾滋病相关知识的了解,降低艾滋病病毒母婴传播发生率。

健康教育在艾滋病患者预防保健、疾病控制中的应用效果分析

目的:分析健康教育在艾滋病患者预防保健、疾病控制中的应用效果。方法:选取2020年1月—2022年1月东营市广饶县第二人民医院收治艾滋病患者100例作为研究对象,随机分为对照组与观察组,各50例。对照组实施常规护理,观察组实施针对性健康教育。比较两组护理效果。结果:护理后,两组传播常识、防治措施、救治方式、护理应用、致患原理评分高于护理前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理总满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。观察组总依从率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);护理后,两组焦虑、抑郁评分低于护理前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:健康教育在艾滋病患者预防保健、疾病控制中的应用效果显著,可提高患者疾病知晓水平、依从性、满意度,改善负面情绪。

基于计划行为理论的多元化健康教育对育龄妇女预防艾滋病母婴传播知识了解程度的影响研究

目的 研究基于计划行为理论(theory of planned behavior,TPB)的多元化健康教育对育龄妇女预防艾滋病(acquired immunodeficiency syndrome,AIDS)母婴传播知识了解程度的影响。方法 选取2020年5月—2022年10月于都昌县妇幼保健院进行健康体检的200名育龄期女性,按照随机数字表法分为观察组和对照组,每组100例。对照组接受传统预防AIDS母婴传播知识相关健康教育,观察组接受基于TPB的多元化健康教育。评估2组受教育者对于AIDS母婴传播防治知识的知晓率,比较2组受教育者干预前后对于AIDS的歧视态度及干预后自我保护意识拥有率。结果 干预后,观察组对于AIDS母婴传播防治知识的知晓率高于对照组(P<0.05);2组担心被传染或感染,将AIDS与偏见、耻辱以及责怪相联系,个人歧视以及社会歧视4个维度评分低于干预前,且观察组担心被传染或感染,将AIDS与偏见、耻辱以及责怪相联系,个人歧视以及社会歧视4个维度评分低于对照组(P<0.05);观察组自我保护意识拥有率高于对照组(P<0.05)。结论 基于TPB的多元化健康教育可有效提高育龄期女性对于AIDS母婴传播预防知识的了解程度,提高育龄期女性的自我保护意识。

门诊开展艾滋病预防健康教育工作的价值探析

探析门诊开展艾滋病预防健康教育工作的价值。方法 选取2021年6月至2023年6月至我县人民医院门诊的性病患者120例作为研究对象,随机分为研究组和对照组,各60例。对照组采用常规门诊护理,研究组增加艾滋病预防健康教育,提高门诊性病患者对艾滋病的认知程度。比较两组性病患者艾滋病相关防治知识掌握程度、心理状态、依从性。结果 研究组的传播途径、发病原因、早期症状、预防方式等知识掌握评分高于对照组,研究组的SAS、SDS评分低于对照组,研究组的依从性高于对照组(P<0.05)。结论 门诊开展艾滋病预防健康教育工作能够提高性病患者对相关健康知识的掌握程度,改善心理状态,提高依从性。

健康教育在艾滋病患者预防保健和疾病控制中的应用分析

分析健康教育对艾滋病患者预防保健与疾病控制的影响。方法 将2021年3月~2023年1月期间随访的94例艾滋病患者随机分对照、观察两组,分别给予常规指导、针对性健康教育,对不同方案干预效果进行观察。结果 不同组别之间呈现预防保健知识认知水平差异,以观察组水平较高(P<0.05)。与对照组相比,观察组患者用药、卫生防护、定期检查等健康行为依从性评分较高(P<0.05)。观察组并发症及病情控制效果较佳(P<0.05)。不同组别患者均存在一定不良情绪,在实施干预后均有改善,尤以观察组患者不良情绪改善效果显著(P<0.05)。生活质量以观察组较高(P<0.05)。结论 进行艾滋病患者随访时,以其实际情况为基础,提供健康教育可进一步提高其对疾病与控制相关专业知识了解程度,并强化自我管理能力与疾病控制效果,对改善其心理健康与生活质量也具有积极作用。

结核、艾滋病及乙肝传染病中健康教育的预防控制作用探析

综合评估健康教育工作在结核、艾滋病及乙肝传染病等的预防工作中的重要作用以及对于上述疾病能够起到的防控效果。方法 在2022年全年的时间范围内,以到疾控中心进行结核、艾滋病及乙肝传染病筛查的高危患病人群200例作为研究对象。将这些入选者进行分组,分组原则是随机数字表法,保证分组后两组患者的人数相等。对照组患者接受的是常规预防控制管理,而观察组则加入了疾病知识的健康教育内容,考察时间均为三个月,在时间结束之后,对两组患者进行评估和对比。结果 从3个月后的确诊情况来看,对照组的预防控制效果更差(P<0.05);从各方面评分情况来看,观察组的依从性更好(P<0.05);从传染病知识得分来看,观察组对结核、艾滋病、乙肝等传染病知识的认识程度和掌握程度更高;从两组患者的统计结果来看,观察组的满意度情况更佳(P<0.05)。结论 结核、艾滋病及乙肝传染病的预防控制中采用健康教育效果显著,能够深化患者对于疾病的认识,降低疾病的发生可能性,值得在临床上推广应用。

结核、艾滋病及乙肝传染病预防控制中采用健康教育的效果分析

研究结核、艾滋病、乙肝传染疾病患者使用健康教育的预防效果。方法 疾控中心对辖区医院2021年3月~2023年3月期间收治的92例结核、艾滋病、乙肝传染疾病患者,随机分组,比较预防效果。结果 研究组的预防效果整体优于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 结核、艾滋病、乙肝传染疾病患者在接受预防护理时,以健康教育为主,提升患者的疾病认知程度,掌握相应的预防措施,控制疾病的传染率,保证患者的身心健康,值得推广于临床中。

艾滋病危害宣传的自省式健康教育在艾滋病预防控制中的应用效果

探讨艾滋病危害宣传的自省式健康教育在艾滋病预防控制中的应用效果。方法 以2022年2月至2023年2月为研究时段,采取随机抽样纳入社区居民200例以及艾滋病高危人群25例进行调查研究,向225例研究对象发放调查问卷统计所需要的信息,并均接受自省式健康教育,对比教育前后艾滋病预防控制的变化情况。结果 干预居民艾滋病相关医学知识调查问卷得分显著提升,差异具有统计学意义(P<0.05);干预后居民认为艾滋病预防课有效、主动进行性病检查及主动使用安全套比例显著提升,差异具有统计学意义(P<0.05);25例艾滋病高危人群中10例认为“共用浴缸不传染”不利于艾滋病预防,23例认为“查出艾滋病隐瞒家人、配偶”对艾滋病预防不利,25例均可接受正面宣传艾滋病危害,接受性100%。结论 艾滋病高危人群对艾滋病危害宣传的自省式健康教育接受性100%,通过对艾滋病危害宣传的自省式健康教育可提高居民艾滋病医学知识掌握水平,并且增加了居民对艾滋病预防课的认可度,提升主动进行性病检查及主动使用安全套比例,有利于提升居民艾滋病防范意识,于控制艾滋病感染有积极价值。

艾滋病危害宣传的自省式健康教育在艾滋病预防控制中的应用

观察于艾滋病预防控制上实行危害宣传自省式健康教育的干预效果。方法 选取2023年1月-2023年12月本院收入的200例健康体检艾滋病高危人群,入选者随机分为对照组(基本健康教育)和观察组(自省式健康教育),探讨其成效。结果 观察组较对照组干预成效更佳(P<0.05)。结论 于艾滋病预防控制上实行危害宣传自省式健康教育具有良好干预效果。

对比分析常规预防保健措施与强化健康教育在艾滋病防治中的效果

对比分析常规预防保健措施与强化健康教育在艾滋病防治中的效果。方法 在2023.1-2023.9期间,以本县监测的160例艾滋病患者为研究对象,将其中的80例编入常规预防组,对他们采用常规意义上的预防保健措施;将另外80例编入健康教育组,对他们同时强化健康教育,对比二组的生活质量、个人情绪管理及对预防方式的满意度情况。结果 常规预防组患者的躯体功能评分、精神状态评分、生理情况评分、社会关系评分、护理前的SAS评分、护理后的SAS评分、护理前的SDS评分、护理后的SDS评分、满意率分别是(49.96±0.94)分、(44.41±0.84)分、(48.88±0.23)分、(41.16±0.14)分、(64.49±2.25)分、(62.27±2.24)分、(62.25±2.49)分、(59.98±2.59)分、77.55%。健康教育组患者的躯体功能评分、精神状态评分、生理情况评分、社会关系评分、护理前的SAS评分、护理后的SAS评分、护理前的SDS评分、护理后的SDS评分、满意率分别是(68.84±0.82)分、(67.72±0.77)分、(71.75±0.78)分、(61.67±0.58)分、(65.05±2.51)分、(41.17±2.75)分、(63.35±2.64)分、(42.26±2.17)分、97.96%。P<0.05。结论 对艾滋病患者而言,和实行常规预防保健措施相比,强化健康教育更利于提高他们的生活质量、改善他们的情绪管理情况,提升他们的满意度,有较高的推广价值。

艾滋病危害宣传的自省式健康教育在艾滋病预防控制中的应用效果分析

以易感染艾滋病高危人群(以下简称“患者”)为研究对象,探究在展开危害宣传工作时将自省式健康教育方法进行应用实施的主要效果。方法 于2022.1—2023.11期间展开研究,共选择120例患者为研究对象,均为易感染艾滋病高危人群,包括不洁性生活、吸毒、大年龄青年、丧偶人员等。将本次选取的120例患者分为两组(奇偶数分组法),其中60例患者给予常规管理,命名为对照组,另外60例患者给予自省式健康教育,命名为实验组,对两组患者的教育效果展开对比分析。结果 实验组患者健康教育宣传所用时间为(9.45±1.23)个月,对照组所用健康教育宣传时间为(5.44±1.23)个月,实验组用时更长,数据对比结果显示为P<0.05。但是实验组患者接受教育后的疾病认知度、安全套使用率和定期检查疾病率分别为96.67%、88.33%、91.67%,与对照组73.33%、66.67%和73.33%的概率进行比较均更高,各项数据比较结果均为P<0.05,表明实验组患者的自省行为更高。而且,6个月随访后,实验组患者有1人患艾滋病,对照组有7人患艾滋病,对应的患病率分别为1.67%和11.67%,其中实验组的患病率更低,教育防控效果更好,对比结果为P<0.05。结论 艾滋病危害宣传是降低艾滋病发病率的重要内容,此过程中将自省式健康教育法进行应用实施,有利于提高宣传效果,减低患者的艾滋病患病率,意义显著。

艾滋病及丙肝传染病预防控制中健康教育对疾病知晓率及满意度影响

探讨艾滋病及丙肝传染病预防控制中健康教育对疾病知晓率及满意度影响。方法 选取2020年11月-2021年11月于我院的艾滋病及丙肝患者60例,通过抽签法分为两组,给予对照组常规管理,研究组在此基础上应用健康教育。结果 和对照组比,研究组疾病知晓率、满意度更高(P<0.05),且研究组干预后HAMA、HAMD评分比对照组低(P<0.05)。结论 丙肝及艾滋病传染病预防控制中,健康教育应用效果理想,可以有效改善患者的负性心理状态,提高其疾病知识知晓率以及满意度,值得推广应用。

心理咨询护理联合同伴教育对高原地区艾滋病母婴传播流行的影响

目的探讨与分析心理咨询护理联合同伴教育对高原地区艾滋病(AIDS)母婴传播流行的影响。方法选择2019年2月—2022年7月青海省玉树州疾病预防控制中心收治的高原地区艾滋病产妇78例,根据随机数表法将产妇分为试验组与对照组,每组39例。对照组给予常规抗病毒治疗与日常护理,试验组在对照组护理的基础上给予积极心理咨询护理联合同伴教育,两组护理观察时间为8周。观察两组护理前后人类免疫缺陷病毒病毒载量、CD4^(+)T淋巴细胞计数、社会支持评分、生活质量评分及两组新生儿结局。结果两组护理8周后的病毒载量显著低于护理前,CD4^(+)T淋巴细胞计数显著高于护理前,试验组护理8周后的人类免疫缺陷病毒病毒载量、CD4^(+)T淋巴细胞计数与对照组对比,差异均有统计学意义(P<0.05)。护理8周后试验组的客观支持、主观支持、支持利用度等社会支持评分都显著高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。护理8周后试验组的总体健康感觉、躯体功能、角色功能、疼痛、社会功能、心理健康、精力/疲劳、健康压力、认知功能、生活质量和健康转变等生活质量评分都高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。所有产妇均顺利分娩,新生儿均存活。结论心理咨询护理联合同伴教育在高原地区艾滋病产妇的应用能有效降低病毒载量,提高CD4^(+)T淋巴细胞计数,提高患者的社会支持水平与生活质量。

广西吴圩镇孕妇预防艾滋病母婴传播健康教育模式研究与实践

目的探讨广西南宁市吴圩镇中心卫生院对农村孕妇进行预防艾滋病母婴传播的健康教育模式,为基层医院在孕期保健工作中开展艾滋病健康教育提供新思路。方法选取2014年2～6月在吴圩镇中心卫生院建卡产检的250名农村户籍孕妇,利用自行设计问卷对孕妇预防艾滋病母婴传播知识、态度、意愿进行第1次基线调查。设计利用孕妇学校开展课程讲授、在校护生主导的同伴教育及搭建手机通讯交流平台的综合健康教育模式,干预1个月后再次进行问卷调查,对比干预前后问卷调查情况,并评价健康教育效果。结果干预后孕妇对HIV病毒特点、临床表现、传播途径等18个知识点正答率均有所提高（P〈0.05）;其中临床分期、蚊虫叮咬、母婴传播、母婴阻断方式、国家补助政策、HIV抗体检测地点与时间、愿意与艾滋病感染者进行日常接触方面正答率增幅明显（P〈0.001）,说明健康教育取得一定成效。结论该健康教育模式切实可行,可有效提高农村孕妇预防艾滋病母婴传播知识的掌握程度并改善其相关态度和意愿。

健康教育小组管理模式在预防艾滋病、梅毒和乙肝母婴传播工作中的应用研究

目的探讨健康教育小组管理模式在预防艾滋病、梅毒和乙肝母婴传播工作中的应用价值。方法以2015年6月~2017年7月我院产科门诊首次建立产前检查的2000例孕产妇为研究对象,按照随机数字表法分为研究组和对照组,各1000例。研究组采用健康教育小组管理模式。对照组采用常规孕产期宣教。比较两组孕产妇艾滋病、梅毒和乙肝检测率,阳性孕产妇治疗依从性、随访率,乙肝阳性孕产妇及其新生儿乙肝免疫球蛋白注射率,阳性孕产妇健康知识知晓率和对各自健康教育满意率。结果研究组艾滋病、梅毒和乙肝检测率高于对照组(P<0.05),研究组阳性孕产妇及新生儿治疗依从性和随访率均高于对照组(P<0.05),研究组乙肝阳性孕产妇及其新生儿乙肝免疫球蛋白注射率高于对照组(P<0.05),研究组阳性孕产妇健康知识知晓率和对各自健康教育满意率均高于对照组(P<0.05)。结论在预防艾滋病、梅毒和乙肝母婴垂直传播的工作中,采用健康教育小组管理模式能够获得阳性孕产妇的认可,提高孕产妇检测率和干预的效果。

加强健康教育,预防艾滋病母婴传播

随着艾滋病的流行,女性感染人数的增加,也必将导致HIV病毒母婴间的传播率上升,如果不采取积极的态度和行之有效的方法预防艾滋病母婴传播,将给人类带来灾难。艾滋病的感染与传播与个人的行为有很大关系,个人的知识和态度等则是决定行为的主要因素,因此加强健康教育、传播健康信息、促进健康行为、改变危险行为是预防艾滋病及艾滋病母婴传播的关键。