把握课标 领会教材--初中物理教师在使用新教材过程中的几点思考

时代在发展，社会在进步，教材在变革。为了顺应新时代的需求，教育部制定了新的课程标准，以此为依托，初中物理教材也发生了相应的变化。我们教师要深刻领会课标精神，积极钻研教材，了解学生特点，与时俱进，搞好教学。我经过几年的探究，将自己对新课程标准下新教材的认识进行了整理，形成本文。

阅读,让教材“说话”

《普通高中数学课程标准(实验)》中指出,教师在新课程实施过程中要引导学生阅读教材,从教材中提取数学精华,让教材开口“说话”.教材中语言都具有精炼、简约特征,教材例题、习题凝聚着编写专家的经验与心血,通过引导学生认真阅读教材,领会教材意图,吸收思想方法,拓展学生理解视野,可以培养学生核心素养.

初中化学复习课教学设计的策略——以《金属的化学性质》复习课设计为例

化学是一门以实验为基础的学科,可是教学中我们遇到了很多与实验有关的困扰.那么实验做与不做,怎样做都应以什么为出发点呢？文章结合教学实践,以案例和思考的形式呈现一点改进的过程和体会.

基于“3S”的教学设计——以“含氯漂白剂”为例

化学是一门以实验为基础的学科,可是教学中我们遇到了很多与实验有关的困扰.那么实验做与不做,怎样做都应以什么为出发点呢？文章结合教学实践,以案例和思考的形式呈现一点改进的过程和体会.

基于学生化学学科核心素养培养的教学设计——以“分子和原子”第二课时为例

化学是一门以实验为基础的学科,可是教学中我们遇到了很多与实验有关的困扰.那么实验做与不做,怎样做都应 以什么为出发点呢？文章结合教学实践,以案例和思考的形式呈现一点改进的过程和体会.

使复习课不再乏味 寓生活趣味于教学——记一节“铁及其化合物”复习课

化学是一门以实验为基础的学科,可是教学中我们遇到了很多与实验有关的困扰。那么实验做与不做、怎样做应以什么为出发点呢？文章结合教学实践,以案例和思考的形式呈现一点改进的过程和体会。

巧用探究实验,层析质量守恒的内涵——“质量守恒定律”教学案例

化学是一门以实验为基础的学科,可是教学中我们遇到了很多与实验有关的困扰。那么实验做与不做,怎样做都应以什么为出发点呢？文章结合教学实践,以案例和思考的形式呈现一点改进的过程和体会。

要“凤头”更须“豹尾”——例谈中学化学结课策略

成功的结课具有画龙点晴,水到渠成之效。文章将从＂以多媒体为载体,构建多样结课＂、＂结课贵在让学生形成整体课堂＂、＂以学生为主体,生成动态结课＂三个角度结合案例深度解析课堂结课,寻求化学课堂结课的设计策略。

浅谈化学实验教学的探索与思考——以《铵盐的性质》教学为例

化学是一门以实验为基础的学科,可是教学中我们遇到了很多与实验有关的困扰。那么实验做与不做,怎样做都应以什么为出发点呢？文章结合教学实践,以案例和思考的形式呈现一点实验改进的过程和体会。

转化课后习题,助力阅读教学——基于三年级上册第二单元的思考

教师在教学实践中要领会教材编者意图,巧妙转化课后习题,通过相应的教学环节,提高教学效率。本文基于对统编版小学语文教材三年级上册第二单元的思考,探讨转化课后习题,助力阅读教学的策略。

六年级“数学广角”《数与形》教学反思

人教版教材在六年级“数学广角”中编入了“数与形”这一内容。编写者是想在探究图形和数的问题中,引导学生发现数与形之间的联系,体会数形互助的特点,形成数形结合思考问题的意识,同时渗透归纳意识,在领会教材意图之后,笔者设计了如下教学过程,力图实现教材预设的教学目标。

低年级朗读教学例谈

何为朗读?朗,从月,良声,指清脆响亮之声;读,将文字化无声为有声。朗读让书面语言有了跳动的生命。那么,如何更好地领会教材的编写之意,落实朗读教学呢?