高中地理教学渗透领土主权意识教育探究

在日益复杂的国际形势下,加强领土主权意识教育对于培养学生的家国情怀、强化责任担当具有重要的促进作用。在厘清领土主权意识、领土主权意识教育的内涵及相关关系基础上,分析了高中地理教学渗透领土主权意识教育的适切性,进一步从知、情、意、行四个方面提出了领土主权意识教育融入高中地理教学的实施策略,以期为新课标背景下践行地理课程思政、加强领土主权意识教育提供参考。

基于“网络爱国主义”视阈下的领土主权意识教育研究

爱国主义是高校对大学生进行思想政治教育的一个重要内容,领土主权意识教育是爱国主义教育的重要组成部分。近些年来,随着网络的普及和发展,网络改变了高校传统的爱国主义教育模式,网络爱国主义成为当代爱国主义的新形式。网络爱国主义视阈下探索领土主权意识教育的创新路径,成为高校思想政治教育亟待解决的新课题。

边疆地区领土主权意识教育研究

边疆地区领土主权意识强弱直接影响国家安全稳定。针对全球化、民族宗教问题和地区发展不平衡等因素影响,除常规教育外,要突出边疆地区特点,利用各种媒介、群众集会场所和民族语言文字对民众开展领土主权意识教育。

张人骏领土主权意识初探--以收复东沙岛和勘察西沙群岛为中心

张人骏是晚清时期维护国家领土主权的重要人物之一,在收复东沙岛、勘定西沙群岛等维护南海岛礁主权问题上有开创之功绩,被誉为“南海维权第一人”。张人骏的领土主权意识是在中国传统儒家思想的浸润下,以近代西方国际法为依归,以维护“大清国”领土完整为目标形成的如何维护领土主权的一整套认知与行为。张人骏的领土主权意识主要表现为张人骏运用近代国际法,以和平谈判的方式维护领土主权,并注意到主权维护、宣示与海上安全、经济开发之间的关系,同时在命名和舆图方面体现出中国的传统观念,在方式、途径上具有系统性、综合性的特点。

初中历史教学中学生领土主权意识培养研究

随着目前国际形势的发展、全球化发展速度的不断加快以及我国改革的不断深入和开放的不断扩大,我国面临越来越多的来自西方的思想和经济冲击,国内的分裂势力活动也时有发生,严重威胁到我国的领土主权和领土完整。增强国民的领土主权意识是抵抗西方思想和经济冲击、防止国内分裂势力猖獗的重要手段。初中阶段是学生思维方式和价值观树立的关键时期,因此,在初中教学阶段中培养学生的领土主权意识具有长远的理论和现实意义。本文从初中历史教学这一角度,分析探讨培养学生领土主权意识的有效方法和策略。

在中国近现代史纲要课教学中渗透领土主权意识教育的思考

在高校中国近现代史纲要课教学中渗透领土主权意识教育应作为新时期加强领土主权意识教育的重要途径。具体做法包括:在中国近代史纲要课教材内容中渗透领土主权意识教育,在教学方法中体现领土主权意识教育,在隐性教学中渗透领土主权意识教育,中国近现代史纲要课实践教学应走军地合作之路等。