幼儿园教师数学领域内容知识特点及影响因素研究

近年来,早期教育界越来越重视幼儿教师应具备的教学内容知识。本研究采用基于视频的问卷调查法并辅以半结构性访谈对福建省51名幼儿园教师数学领域内容知识进行考察,结果发现教师数学领域内容知识水平普遍不高,属于笼统而有限的理解;教师最擅长数概念方面的教学,空间关系的教学最为薄弱;相对于教龄、职称和园所等级等因素,学历对数学领域内容知识呈现显著正向影响(Β=1.281,P<0.01);在强调整合性课程的背景下,应从提升幼儿园教师入职门槛、深化薄弱内容教学研究、培养教师数学特殊过程能力、采用工作坊式的互动式培训四个方面入手,进一步夯实幼儿园教师数学领域内容知识。

PISA阅读素养测评内容领域的解析及其启示

阅读素养测评是PISA测评的一个重要组成部分。测评的内容领域对试卷设计、题目命制以及分数的解释都起着关键的作用。本文结合现代语言测试理论研究界发展的背景和趋势,以《PISA 2015阅读素养框架(草案)》为基础对PISA阅读素养测评的内容领域进行解析并总结其对国内外语阅读测试带来的启示。

信息组织领域国内外标准规范内容比较研究

[目的/意义]图书馆是提供信息资源和服务的系统机制,为了使用户更加便捷地获取相关的资源,图书馆在对其资源进行组织的过程中,需要关于资源描述、资源组织、元数据、代码、标识符等方面统一的标准和规范作为支撑。我国虽然也建立了信息组织领域相当数量的标准规范,但是在标准规范重要性的认识、标准规范系统化把握和标准规范管理跟踪机制方面仍然存在一定的问题。[方法/过程]收集ISO、ANSI、BSI、IFLA、DCMI、W3C以及我国的信息组织领域标准规范,从标准规范的数量、发布时间和内容进行比较分析。[结果/结论]发现我国该领域内标准规范研究滞后、权威性差以及内容比例失调等问题,并提出我国应建立标准规范跟踪机制、加强领域研究、积极参加国际性标准化活动等建议。

TIMSS2007数学框架内容领域的特点与启示

TIMSS是目前世界上最有影响力的国际比较教育研究项目之一,TIMSS2007评价框架是正在实施的TIMSS2007的评价基础,其中TIMSS2007数学框架中详细阐述在四年级和八年级测试中涉及的主要内容,反映了开展大规模数学比较性评价的最先进的思想,对我国的数学教育改革富有启示作用。

从内容领域到非内容领域:智媒时代新闻编辑职能的转变与重构

智媒时代,技术重塑了新闻的生产模式,编辑作为媒体内部的中坚力量,在新的新闻环境和传播环境下其职能面临巨大转变。文章使用溯因研究法,对新华社向"平台型媒体"转变以及类似的新闻业现象及其背后实质进行了研究,并在此基础上提出一种新的新闻生产路径——非内容生产之下新闻编辑的职能重构方向。在技术、用户、社会的三重压力下,新闻编辑将朝人机联姻、统筹审查、边缘群体话语赋权、沟通用户四个方向进一步发展。

基于内容领域聚焦核心素养的专题复习教学研究

在经历了聚焦知识体系重构的基础复习和聚焦数学思想方法的专题复习后,学生还比较普遍地存在着提出和解决新问题的困难.从教学的视角分析,其主要原因是缺乏从“四基”发展到“四能”的教学桥接.开展基于内容领域聚焦核心素养的专题复习,是实现这种教学桥接的基本策略.这种专题复习教学的基本策略是:构建教学主题,理清数学思想方法和关键能力;用“大观念”引领,聚焦问题提出和解决的路径和方法的概括和迁移;基于主题精选样例和习题,引导学生独立思考.

对幼儿园社会领域教育内容设置的思考与建议

科学、适宜、可操作性强的社会领域教育内容，是有效开展幼儿园社会教育教学活动的前提，也是完善幼儿园课程建设的重点。文章以培养幼儿的责任心为例，提出幼儿园社会领域教育内容设置应在依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3—6岁儿童学习与发展指南》相关精神的基础上，从幼儿身心发展规律、年龄特点出发，体现整合性与区域特性，使社会教育能切实促进幼儿的发展。

适应社会变化维度综合性学习内容领域探微

本文从适应社会变化的视野,即从国际理解教育、信息教育和环境教育三维度探讨了综合性学习应然吸纳的内容领域,对确定我国综合性学习课程内容,具有重要意义。

数学文化视角下中考试题研究——以2018—2022年贵阳市中考数学卷为例

为了解数学文化在中考试题中的渗透情况,以2018—2022年贵阳市中考数学卷为例,从题目类型、文化类型、运用水平和内容领域4个维度进行分析.结果表明:题目类型变化幅度不大,数量整体呈上升趋势;文化类型分布不均衡,侧重于社会角色类型,忽视了多元文化类型;数学文化多以深层次的形式融入数学试题,呈现出不可分离的状态;数学文化在统计与概率领域中渗透较多,未涉及综合与实践领域.针对分析结果提出以下建议:丰富试题的文化类型;保持不可分离型的高运用水平;增加数学文化在综合与实践领域的渗透.

初中排球中信息化技术的应用

随着信息化技术的快速发展,教育领域也日益受益于其应用。初中排球教学的好坏,直接关系到学生的身心健康和全面发展,是体育教育的重要内容。因此,将信息化技术引入初中排球教学具有重要的背景与意义。初中排球教学的效率和质量能够通过信息化技术的应用得到提高。通过多媒体教学软件,教师能够将排球技术生动地呈现给学生,帮助他们更快地理解和掌握技术动作。同时,虚拟现实技术的运用,可以让学生身临其境地感受排球比赛的场景,激发学生学习的兴趣。初中排球教学中对信息化技术的运用有更好的支持和保障,为全面发展提供了重要的依据和意义。

洪泰基金 听风,生活消费领域投资的代码解密

CYSJ：洪泰一直关注于新消费、新医疗健康、新金融三大领域内容,其中餐饮属于新消费板块环节,在大领域之内,如何对拟投资的业态进行画像和筛选？S：先说说洪泰大的逻辑,上周我们统计了一年内自己所投的60多个项目,其中有一半都属于消费类,而餐饮是很重要的一块。新消费是洪泰最重要的赛道之一。

基于“三重联系”的数学课堂教学

主持人语事物之间的普遍联系与永恒发展是辩证唯物主义的两个基本命题,也是我们从事科学研究与技术创新的两个基本前提,更是我们从事教育事业、教育学生、培养人才的两个基本假设。而《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》《义务教育数学课程标准(2011年版)》与《普通高中数学课程标准(实验)》都明确强调了"要用联系的观点"来设计课程与教学,并具体化为"三重联系":数学内部、数学与儿童的生活实际和社会实践、数学与其他学科之间的联系。

几何直观,运算概念教学的有效通道

一、几何直观有利于运算概念的引入"数与代数"领域中的运算概念,呈现线性的教学结构体系,根据同一领域内容的先后顺序纵向展开。如果把这块知识和"图形与几何"领域的内容结合,就能使知识点的学习环环相扣,形成一个网状的知识结构,而两者的结合点,就是利用几何直观对应形与数,使学生在理解形与数的关联的基础上,有效建构运算概念。在教学乘法分配律后。

把握“四性”教好综合与实践课

＂综合与实践＂是新课程目标内容的四大领域之一。其内容设置旨在培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题,发展学生的问题意识、应用意识和创新意识,积累基本的数学活动经验,提高解决问题的能力。这个领域沟通了生活与数学的联系,为学生提供了实践性、探索性和研究性学习的机会,对加深数与代数、图形与几何、统计与概率等领域内容的理解有着极为重要的作用。

数学课程中信息技术运用的国际比较研究--基于中国等十四国小学初中数学课程标准的研究

本文使用MAXQDA软件对中国、日本、韩国、新加坡、英国、法国、德国、俄罗斯、芬兰、荷兰、美国、加拿大、南非和澳大利亚小学初中数学课标文本中关于信息技术的使用进行编码,在信息技术使用的比重、学段、种类和内容领域四方面进行了比较、分析。结果表明,信息技术的使用在各国课标中体现出一定的区域差异,其中,澳大利亚、法国、英国和中国课标综合表现突出,且各具特点。希望通过此国际比较对我国今后的教育信息化发展及课程改革提供参考性建议。

高中数学课程中信息技术使用的国际比较——基于中国等十四国高中数学课程标准的研究

信息技术与高中数学课程的整合不断受到教育研究和教学实践等多方面的关注,通过数学课程标准的国际比较研究,可以了解其他国家在数学课程中信息技术的使用情况,也可为我国新一轮高中数学课程标准的撰写提供参考。该文对中国、日本、韩国、新加坡、英国、法国、德国、俄罗斯、芬兰、荷兰、美国、加拿大、南非和澳大利亚高中数学课标中关于信息技术使用进行编码,横向比较分析了各国课标在信息技术使用的比重、种类和知识领域,并纵向比较相应的小学初中课标。研究发现大部分国家高中课标中信息技术使用的比重提升,种类和知识领域更加丰富,并总结了其他国家课标中信息技术使用的理念定位、要求描述、考试评价的经验。

践行“以人为本”的主体及相关问题

能否对"以人为本"主体、客体、内容以及范围领域的全面而正确的认识,成为践行"以人为本"的难点。因此对主体认识"以人为本"的要求、主体的构成和特点、主体与客体的关系、"本"的内容以及"以人为本"的领域范围等问题加以澄清,才能真正贯彻和落实"以人为本",构建和谐社会,促进人的全面发展。

从《中国汉字听写大会》看教育类节目的发展

《中国汉字听写大会》在央视综合频道与科教频道联合播出后,在展现中华汉字的独特魅力、传承中华文化的同时,也在全国各地引发了强烈的关注与思考。节目性质社教类节目内容繁杂,涉及经济、政治、文化、外交和军事等众多领域内容,是当前电视媒体中播出时长最长、栏目数量较多的支柱性节目类型。~①《中国汉字听写大会》就是围绕中华文化传承、文字教育展开的,以电视传播的形式向观众展现了知识内容,达到了文化教育的目标。笔者认为,这一节目应定性为文化教育类节目。

直观演示,思维转变的桥梁——浅谈直观演示法在小学数学教学中的应用

一、直观演示法在各领域教学中的重要作用 1.直观演示法帮助学生建立、完善数的概念。在认识数时,不管是最初的自然数、整数,还是后来的分数、小数、负数,都需要借助实物、图形等媒介,帮助学生逐步建立数的概念。刚入学的小学生在认识自然数时,教师借助实物与图形,使学生明确无论事物的颜色、形状、大小不同,均可以用同样的数来表示,从具体形象中抽离出“数表示数目多少”这一含义。

基于TMKG分析的中国出境旅游国际研究进展

利用旅游市场营销知识网格(TMKG)分析法,归总了近20年来中国出境旅游的国际研究文献,结果发现:(1)以第二级知识形式为研究重点,第一级和第三级知识形式研究显著不足,三级知识形式不遵循文献均匀分布模式的假设。(2)81.3%归类于结构框架和经验归纳研究文献,处于"做出承诺"的前期研究阶段,未能涉及"做出何种承诺、如何做出承诺"等具体问题。(3)以描述性研究为主要目的,解释性研究显著不足,使战略原则研究无所依附。未来我国出境旅游研究应关注市场营销三级知识形式的协调发展,重视承诺管理全过程。最后,提出了对中国旅游学界的启示。