基于幼儿语言领域核心经验及其获得方式的思考

幼儿语言领域核心经验构成分为早期口头语言、早期书面语言、早期文学语言学习与运用三类核心经验,可以通过渗透性的语言教育、幼儿园专门的语言教育以及拓展性的语言活动等方式帮助幼儿获得,同时要贯彻落实《指南》幼儿语言发展目标要求。

领域核心经验支持下的语言类区域创设

语言教学是幼儿教育中的重要组成部分,更是其它领域学习与游戏的基本需求。语言类区域创设就是牢牢抓住领域核心,以游戏为前提,获得语言核心经验提升为目的,围绕幼儿的语言发展而设立的学习型区角活动,通过创设自主选择、动手操作、互相合作等为途径的学习载体,赋予了幼儿更大的自主性、游戏性、情境性和趣味性,为幼儿个别化和浸润式学习语言提供了良好的活动环境。在语言区角里,幼儿自由操作和交谈、自主阅读和讲述、自发朗诵和表演,这些活动是个别化的、自主的、轻松的,因此能更好地促进幼儿的全面发展。

发展幼儿叙事性讲述核心经验的教学策略

叙事性讲述是一种口语叙事能力,指的是使用口头的语言把人物的经历、行为或事件发生、发展、变化讲述出来,要说清楚人物、时间、地点、事件和事件发生的原因,并且要说明白事情的发生、发展的先后顺序。本文通过对教师在实际的语言领域的教育教学活动中总结的经验和方法,对语言领域叙事性讲述核心经验进行了实践性的阐述,进而指导幼师在教学活动中,能够基于语言领域的核心经验,制定出科学有效的教学策略,具有很强的理论指导意义。