国际教师社会情感能力的实证研究:理论模型、研究设计和研究成果——基于23项核心实证研究的领域综述

作为21世纪教师的必备专业能力,教师社会情感能力重要性日渐凸显。近年来,教师社会情感能力逐渐成为全球教师教育研究领域的新兴热点。采用领域综述法分析23项国际教师社会情感能力的实证研究发现:理论模型上,当前教师社会情感能力实证研究立足于四大模型,呈现三种取向,即以Gross情绪调节过程模型为代表的过程取向模型、以Mayer和Salovey情绪智力模型为代表的结构取向模型、以CASEL社会情感学习框架以及Jennings和Greenberg亲社会课堂模型为代表的整合发展取向模型。研究设计上,呈现出以幼儿、小学教师为主要对象并且以定量研究为主要方法的偏好。研究成果上,形成了教师社会情感能力五大结构要素的主流认识,研发了专门的社会情感能力测量工具,发现了个体和外部两大因素对教师社会情感能力的影响,验证了教师社会情感能力对教师个体、课堂教学以及学生发展的积极作用,证明了职前培养、正念练习和情感学习对提升教师社会情感能力的有效性。这不仅为未来教师社会情感能力研究奠定了理论基础、提供了方法论和主题参考,也昭示着一些新的着力点:基于理论模型的本土化修正和跨学科建构,完善学理基础;拓展研究方法的深度和研究对象的广度,优化研究设计;立足五大研究热点、拓展知识图谱,推动研究成果科学而丰富地生长。

我国教育元宇宙研究现状与思考——基于76篇国内文献的领域综述

2021年,元宇宙概念兴起并成为国内教育研究领域的热点话题。采用领域综述法对国内76篇教育元宇宙研究进行分析,发现国内相关研究具体涉及技术、理念、教育结构、教育应用四个层面。在研究特点上呈现出技术层多以对基础技术及架构的理解与描述为主;理念层表现出积极接受与谨慎看待两种态度;教育结构层形成了“双核”辐射的研究结构;教育应用层多以具身学习为逻辑进行教育教学研究。整体而言,相关研究应在加强技术认知的基础上通过多样化合作探索本土技术群组,在给予舶来概念准确定位的同时积极扭转我国教育科技话语,以高校、职教等与技术的先行互动带动中小学等教育的数字化改革,通过聚焦教育活动空间,进一步挖掘具身学习优势学科。

Competitive Intelligence： Bibliometric Research on Early Signals

Considering the importance of the anticipated intelligence issue on the current scenario, this article aims at understanding the scientific production about the subject, contributing to future researchers with greater academic knowledge about the productivity in the area. Therefore, a bibliometric research was carried out on weak signals and correlated matters between 1980 and 2010 and was supported by the literature review about the subject. The suggested analysis contributes to greater academic knowledge on productivity in the field, providing a broad perspective for future researchers who catch sight of this subject as a potential for further studies.

幼儿社会情感学习课程的国际典型案例分析

幼儿社会情感学习课程在促进幼儿社会情感技能的发展中起着重要作用。本文对幼儿社会情感学习课程的国际典型案例进行了系统分析,并梳理概括其特点。