青少年领域自我价值感量表的编制

目的：以自我价值定位理论为基础，编制适用于中国中学生的青少年领域自我价值感量表。方法：根据青少年自我价值感的主要来源领域构想青少年领域自我价值感量表，采用方便取样对914名初一至高三年级学生进行了调查。结果：青少年领域自我价值感量表包括能力知识、人际行为、体形外表、家庭条件和家庭关系等5个因子；总量表和各因子的CronbachO／．系数为0．83～0．93，50人间隔2周的重测信度为0．68～0．84；验证性因素分析表明量表的模型拟合度较好：量表总分与Rosenberg自尊量表、测量主观幸福感的人脸表情问卷以及自评学习成绩的相关系数在0．23—0．46之间。结论：青少年领域自我价值感量表各项信、效度指标均符合心理测量学要求。

大学生自我价值感领域权变性量表的编制

编制大学生自我价值感领域权变性量表,用3个分量表分别测量基于人际接纳、道德原则或个人目标的自我价值感权变性。对心理测量学特征的分析表明,量表具有较好的信度和结构效度,适合施测于中国的大学生并用来进行不同群体间的比较。同时,对一些在使用量表时应注意的问题提出了建议。

大学生自我价值感领域权变性与主观幸福感的关系

为了探讨自我价值感领域权变性与主观幸福感之间的关系,186名大学生参加了问卷调查。对调查数据进行了多元线性回归分析和结构方程建模分析。结果表明,自我价值感的人际接纳权变性对积极情感产生负向的直接效应,并通过自我价值感对积极情感和消极情感分别产生负向的和正向的间接效应;自我价值感的道德原则权变性则对生活满意度和积极情感均产生正向的直接效应,并通过自我价值感对积极情感和消极情感分别产生正向的和负向的间接效应。

大学生自我价值感的领域权变性与应对方式

对124名大学本科生进行了问卷调查,结果表明:(1)总的来说,大学生的自我价值感更多地权变于道德原则,在应对方式的使用频度上依次是解决问题、求助、幻想、合理化、退避、自责。在人际接纳权变性以及解决问题和退避应对方式上存在显著的性别差异;(2)在控制了自我价值感的情况下,多元线性回归分析表明,人际接纳权变性能够负向预测解决问题,正向预测求助、自责、退避、幻想;而个人目标权变性能负向预测解决问题、求助,正向预测自责;道德原则权变性正向预测解决问题。

自我价值感的权变性与自我调控:Logistic回归分析

自我价值感权变性是近年在西方关于自尊的研究中出现的新概念。为了探讨自我价值感权变性的作用和性质,特别是其对行为产生的调控作用,以90名大学本科生为被试进行测验,Logistic回归分析显示,在控制了自我价值感、性别、家庭所在地等变量的情况下,自我价值感权变性对被试的活动或任务选择产生显著影响。结果表明,自我价值感权变于个人目标的个体较少愿意参加助人活动,较少选择难度大但有利自身成长的任务。

自我价值感及其领域权变性与主观幸福感的关系

目的:考察大学生的自我价值感、自我价值感领域权变性水平及其与主观幸福感的关系。方法:采用自我价值感量表、自我价值感领域权变性量表和主观幸福感量表对320名大学生进行了调查。结果:自我价值感和自我价值感领域权变性各个因子都与主观幸福感相关显著,自我价值感与主观幸福感的相关高于自我价值感领域权变性与主观幸福感的相关,自我价值感对主观幸福感的方差解释量高于自我价值感领域权变性对主观幸福感的方差解释量(19.2%vs.12.4%),自我价值感领域权变性对自我价值感影响主观幸福感的调节作用不显著。结论:自我价值感比自我价值感领域权变性更能有效预测个体的主观幸福感。