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学生领学实践的思政协同效应研究——基于大学数学类课程领学实践的思考 被引量:2
1
作者 王红丽 张成 王丽燕 《大连大学学报》 2022年第4期123-128,共6页
思想政治教育要关注影响学生成长的各种环境因素,在满足学生成长发展需求的同时,学校的所有课程和育人环境都要守好一段渠,种好责任田,使之与思政课程同向同行,形成协同效应。在大思政格局和协同育人背景下,从同向同行看大连大学领学计... 思想政治教育要关注影响学生成长的各种环境因素,在满足学生成长发展需求的同时,学校的所有课程和育人环境都要守好一段渠,种好责任田,使之与思政课程同向同行,形成协同效应。在大思政格局和协同育人背景下,从同向同行看大连大学领学计划与实践,发掘其中的知识传授、能力培养与价值塑造,在大学数学类课程的领学实践中,找准协同育人角度和路径,整合学校教师和学生等一切可利用的资源,从目标一致,关系协调,功能互补三方面,研究指导教师、领学学生、领学内容与思政的协同,共同推进三全育人的落实落细。 展开更多
关键词 领学 思政教育 课程思政 协同效应
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“领学制”中“小组领学”环节的实践与思考--以五下《分数的意义》的教学为例
2
作者 金菊 朱金明 《江苏教育》 2021年第86期14-15,共2页
“小组领学”让学生站到教室的中央,领学组合作分享预习收获,接受学习组的质疑并组织目标检测。教师充分尊重学生的想法,巧妙地引导,让不同层次学生在学习知识、发展能力的同时,体验成功,收获自信。
关键词 领学制” 小组领学 合作分享 目标检测
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导学·自学·领学:高中历史课堂深度学习之路径——以“秦统一多民族封建国家的建立”一课为例 被引量:1
3
作者 傅纪丹 《福建基础教育研究》 2021年第4期76-78,共3页
核心素养具有整合性、可迁移性、高阶性和情境性等特征,与深度学习中的“深度”所体现的统整知识、问题解决、高阶思维、情境体验等相契合,使促成学生“深度学习”成为历史学科核心素养培育的重要路径。课堂教学是历史学科核心素养培育... 核心素养具有整合性、可迁移性、高阶性和情境性等特征,与深度学习中的“深度”所体现的统整知识、问题解决、高阶思维、情境体验等相契合,使促成学生“深度学习”成为历史学科核心素养培育的重要路径。课堂教学是历史学科核心素养培育的主渠道,以核心素养为指向的高中历史课堂教学,要坚持教师主导和学生主体的辩证统一,通过目标导学、学生自学、课堂领学三大抓手,将教学活动指向学生的深度学习,促成核心素养的培育这一课程目标的达成。 展开更多
关键词 核心素养 深度 目标导 生自 课堂领学
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以“领学”为助力,在数学实验中探寻学生的已知与未知——对“3的倍数的特征”教学的再思考
4
作者 林超 《小学教学参考》 2022年第35期44-47,共4页
“做中学”作为辅学手段,与“数学实验”的理念极为契合,可以促进学生思维能力的发展,顺利化解知识难点,为学生的核心素养发展提供助力。在数学思维活动的参与下,以“领学”为助力,以完成共同的实验任务为载体,在学生之间相互协商确定... “做中学”作为辅学手段,与“数学实验”的理念极为契合,可以促进学生思维能力的发展,顺利化解知识难点,为学生的核心素养发展提供助力。在数学思维活动的参与下,以“领学”为助力,以完成共同的实验任务为载体,在学生之间相互协商确定的规则下,“领学”引新、同伴互学,从而促进理性思维、验证数学猜想、归纳数学规律、解决数学问题。 展开更多
关键词 领学 实验 深度
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有效先学 主动领学——一年级识字教学实施“小先生制”的尝试
5
作者 赵晓莉 《语文教学通讯(学术)(D)》 2015年第3期36-37,共2页
在一年级识字教学中实施"小先生制",不仅可让学生有效先学,主动领学,还可培养学生的英才气质,促进学生自主学习水平的提升。
关键词 有效先 主动领学 授之以渔 巧妙除弊
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让“领学促学”在语文课上流光溢彩
6
作者 魏艳丹 《中学生作文指导》 2021年第23期0215-0215,共1页
语文这门学科是小学生所需学习的基础学科,也是贯穿于学生学习生涯的重要学科,小学生需要好好掌握,以打好基 础,更好地应对之后的语文知识的学习,不断发展并提升自身的语文素养。小学语文教师也应该尽量承担起属于教师的职责,尽量优化... 语文这门学科是小学生所需学习的基础学科,也是贯穿于学生学习生涯的重要学科,小学生需要好好掌握,以打好基 础,更好地应对之后的语文知识的学习,不断发展并提升自身的语文素养。小学语文教师也应该尽量承担起属于教师的职责,尽量优化教育手段,采用“领学促学”的教育方式,展开对学生的教 育,使得学生成为主体,使得课堂更为生动,学生能够更好地学习知识。 展开更多
关键词 语文 领学 策略
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“学案引领,微课支撑”教学模式初探
7
作者 胡婷婷 《小学科学》 2024年第11期139-141,共3页
对于小学生而言,小学信息科技课程,无论是概念理论讲解还是上机实践操作,都存在着一定的难度。为了降低教学难度,快速调动学生的积极性,就需要教师在导学案与微课的融合应用下,探索一种全新的教学模式,将学习目标、内容、任务等,以直观... 对于小学生而言,小学信息科技课程,无论是概念理论讲解还是上机实践操作,都存在着一定的难度。为了降低教学难度,快速调动学生的积极性,就需要教师在导学案与微课的融合应用下,探索一种全新的教学模式,将学习目标、内容、任务等,以直观、生动的方式呈现,并且将上机操作的流程进行趣味呈现,加深学生理解,提高学生的学习能力。本文主要针对“学案引领,微课支撑”下的小学信息科技课堂教学模式展开研究。 展开更多
关键词 信息科技 案引 微课支撑” 课堂教
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基于任务引领的护理学基础课程改革的研究与实践 被引量:6
8
作者 夏立平 崔佳佳 《卫生职业教育》 2010年第6期140-141,共2页
护理学基础是护理专业课程体系中的一门主干课程,是使学生具备从事护理工作必需的基础知识、基本技能和基本素质的专业基础课。随着医学模式的转变,护理服务对象和护理工作均对护理人员提出了更高的要求,以至于在护理人才的教育和培... 护理学基础是护理专业课程体系中的一门主干课程,是使学生具备从事护理工作必需的基础知识、基本技能和基本素质的专业基础课。随着医学模式的转变,护理服务对象和护理工作均对护理人员提出了更高的要求,以至于在护理人才的教育和培养过程中出现了很多问题,而这些问题正是我们进行课程改革的动力。近年来,我们紧扣护理专业的培养目标,积极探索以任务引领为教学模式的课程改革, 展开更多
关键词 任务引:护理基础课程 改革
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新形势下对称延伸式教学管理方法研究
9
作者 刘金朵 王建彬 +2 位作者 疏达 奚琳 张季琴 《科技风》 2024年第10期94-96,共3页
教学管理方法与教育质量之间存在密切联系,需制定科学合理的管理策略。提出一种对称延伸式教学管理方法,将教师与学生的角色和功能充分结合。教师由传统的知识传授者转为引导者,学生更是积极探索、自主构建知识的主体,形成一种互动、合... 教学管理方法与教育质量之间存在密切联系,需制定科学合理的管理策略。提出一种对称延伸式教学管理方法,将教师与学生的角色和功能充分结合。教师由传统的知识传授者转为引导者,学生更是积极探索、自主构建知识的主体,形成一种互动、合作、共发展的教学模式。依托教学平台创建领学模块,根据教学目标和教学内容设计层次分明的学习单元,为学生提供个性化指导。从教师和学生两个维度优化教学资源提升整体教育水平。 展开更多
关键词 管理方法 对称延伸式 策略 领学模块 双向发展
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小组合作学习下初中数学应用题领学策略的研究
10
作者 杨叶珍 《当代家庭教育》 2019年第35期105-105,共1页
随着素质教育的广泛推行,新一轮的教育改革逐渐深入人心,众多初中数学教师强调要转变课堂教学方式与学生的学习方式。更加注重让学生能够自主学习,注重学生在课堂的相互交流与小组合作,提高学生的学习效率。因此,在这一理念下,小组合作... 随着素质教育的广泛推行,新一轮的教育改革逐渐深入人心,众多初中数学教师强调要转变课堂教学方式与学生的学习方式。更加注重让学生能够自主学习,注重学生在课堂的相互交流与小组合作,提高学生的学习效率。因此,在这一理念下,小组合作学习模式逐步走入了初中数学课堂,教师采用领学策略,把课堂还给学生,建立新型的师生关系。本文主要结合数学应用题的领学策略,探讨小组合作学习模式下,提高学生的学习效率。 展开更多
关键词 小组合作 初中数 应用题 领学策略
原文传递
利用课本插图导学引领,提高初中生物教学有效性
11
作者 赖金花 《中学教学参考》 2015年第14期107-108,共2页
提高课堂教学有效性的方法很多,课本插图对提高课堂教学有效性起到了不可估量的作用。利用富有趣味性、指导性的课本插图,可激发学生学习生物的兴趣,加强实验教学;利用形象、直观的课本插图,可促进学生对生物知识的理解和记忆,提... 提高课堂教学有效性的方法很多,课本插图对提高课堂教学有效性起到了不可估量的作用。利用富有趣味性、指导性的课本插图,可激发学生学习生物的兴趣,加强实验教学;利用形象、直观的课本插图,可促进学生对生物知识的理解和记忆,提高学生的生物学习效率,进而提高生物课堂教学有效性。 展开更多
关键词 课本插图 生物教 有效性
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“任务引领、活动建构”学案设计探索与例析 被引量:1
12
作者 张连锋 《生物学教学》 北大核心 2008年第4期19-20,共2页
“任务引领、活动建构”学案的程序是:情境导入-自主学习-合作共建-系统总结-尝试应用-诊断评价-学后反思。实际教学中要注意各环节的灵活运用,并注重课堂教学的生成。
关键词 “任务引、活动建构” 课堂教 情境导入 自主 合作共建 系统总结 尝试应用 诊断评价 后反思
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浅谈职教“学案引领”教学法
13
作者 解志强 《现代农业》 2019年第10期110-111,共2页
要改变课堂教学,提高学生综合素质,关键是从学生出发,以学生为中心,培养学生的自主学习能力。这就需要变“以教师为本”到“以学生为本”,变“备教法”到“备学法”,即把传统的“教案引领”到指导学生自主学习为主的“学案引领”。
关键词 案引 课堂教 改革
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行为学习法在管理类专业教学单元的应用研究
14
作者 李宙星 《中国电子商务》 2012年第4期139-140,共2页
随着我国高等职业教育的兴起,如何有效培养学生的“动手(即解决实际问题的)”能力日益为教育界所关注,涌现了诸如交互式教学、体验式学习、案例教学、项目、教学、仿真模拟教学等多种教学思想和手段。但多数方法适用于技术类专业和... 随着我国高等职业教育的兴起,如何有效培养学生的“动手(即解决实际问题的)”能力日益为教育界所关注,涌现了诸如交互式教学、体验式学习、案例教学、项目、教学、仿真模拟教学等多种教学思想和手段。但多数方法适用于技术类专业和课程的教学,本文以乡行为等习法管理类专业实际教学单元教学的应用提出了应用模型,具有一般指导意义。 展开更多
关键词 行为习法 领学
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加强和改进党委中心组学习制度的管理探究 被引量:1
15
作者 刘野 严昭全 易素贞 《管理观察》 2015年第8期16-17,22,共3页
本文结合中国兵器工业规划研究院的发展需要和未来的期待,运用系统的思维方法,重新梳理中心学习的管理制度、学习方法、学习内容、学习频率、参与人员、考核评价,以期对提升中心组学习成效建立长效机制,促进学习型组织建设进行积极的探索。
关键词 党委中心组 习制度 领学作用 管理
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初中地理“学本课堂”教学模式应用初探
16
作者 廖光翠 《地理教育》 2017年第A01期61-63,共3页
"学本课堂"让学生真正成为学习的主体,在教师的引领下,学生不仅成为问题的解决者,还要成为问题的发现者,不断培养其自主学习、积极思考的精神。
关键词 自主 合作交流 提升领学 本课堂 初中地理
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我的教育教学改革经验——小学语文预习习惯的培养
17
作者 李红梅 《新教育时代电子杂志(学生版)》 2019年第43期137-137,共1页
《语文课程标准》倡导三大学习方式——自主、合作、探究,其中之一就是“自主”。就是要由过去的传授式教学方式,转变为学生自主学习。作为教师,如果能让学生养成良好的预习习惯,可以为学生的终身学习打下基础。
关键词 自主 习习惯 参与 看着
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感悟课改之路——牡丹江市第三高级中学课堂教学改革札记
18
作者 万炳月 孙国罡 《牡丹江教育学院学报》 2013年第2期185-187,2+190,共3页
以"自主学习、合作探究、质疑解惑、学教结合"为课堂教学操作要点,把课堂教学改革作为实现学校内涵发展的突破口,规范学案设计和使用,积极落实自主学习,加强多形式合作探究,弘扬质疑解惑风采,贯彻学教结合原则,科学使用评价... 以"自主学习、合作探究、质疑解惑、学教结合"为课堂教学操作要点,把课堂教学改革作为实现学校内涵发展的突破口,规范学案设计和使用,积极落实自主学习,加强多形式合作探究,弘扬质疑解惑风采,贯彻学教结合原则,科学使用评价工具。 展开更多
关键词 小组合作 自主 质疑展示 评价激励
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在家乡文化中探寻提升小学生爱国品格之策
19
作者 沈娟 《新课程研究》 2022年第16期102-104,共3页
爱国是中华民族的传统美德,家乡是一个人的根和魂,扎根家乡文化,挖掘家乡文化中的爱国主义教育资源,传承爱国基因,有助于提高学生的爱国品格。学校可通过开发乡土课程,唤起学生的爱国意识;研学引领,实践红色足迹,燃起学生的爱国热情;特... 爱国是中华民族的传统美德,家乡是一个人的根和魂,扎根家乡文化,挖掘家乡文化中的爱国主义教育资源,传承爱国基因,有助于提高学生的爱国品格。学校可通过开发乡土课程,唤起学生的爱国意识;研学引领,实践红色足迹,燃起学生的爱国热情;特色评价,培养学生的爱国情怀,多样融合,在学生心中扎下爱国的情、爱国的根。 展开更多
关键词 家乡文化 爱国基因 爱国课程 多样评价
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化学教学中“三自主”教学模式的应用
20
作者 孙建伦 《新天地(开拓教育新天地)》 2011年第5期65-65,共1页
“自主学习,自主交流,自主应用”是在我校开展的“三自主”教学模式的三个重要环节,在实际的教学中应用好这三个环节对于开展好课堂教学有着极其重要的作用,化学教学中实施“三自主”教学模式突显了学生的学习主动性、主体性、参与... “自主学习,自主交流,自主应用”是在我校开展的“三自主”教学模式的三个重要环节,在实际的教学中应用好这三个环节对于开展好课堂教学有着极其重要的作用,化学教学中实施“三自主”教学模式突显了学生的学习主动性、主体性、参与性,学生通过亲自体验学习过程达到了参与学习的乐趣,提高了他们的学习能力,激发了他们的学习趣味性。 展开更多
关键词 三自主 案引 三个环节 自主小结
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