领导创新支持对大学生团队科学创造力的作用机理——团队积极情绪和团队创新效能感的链式中介作用

团队科学创造力是当前高校创新创业教育的一项重要内容,其形成机理亟待实证探索。基于80个高校科技创新团队共计743名大学生样本,探讨了领导创新支持对团队科学创造力的影响机制,并构建了一个链式中介模型。研究发现:领导创新支持对团队科学创造力具有显著的正向影响;团队积极情绪和团队创新效能感在领导创新支持与团队科学创造力之间兼具单独中介和链式中介作用。研究结果不仅对领导创新支持与团队科学创造力的深入研究具有理论启示价值,而且对高校创新教育实践具有现实指导意义。

领导创新支持与员工突破性创新行为——基于角色认同理论和行为可塑性视角

基于角色认同理论和行为可塑性理论,以某科研机构的325名员工及其直接领导为调查对象,对领导者的创新支持如何以及何时影响员工的突破性创新行为进行了实证研究。结果表明:领导创新支持通过激发创新角色认同促进员工的突破性创新行为,即员工的创新角色认同在领导创新支持影响员工突破性创新行为的过程中发挥中介作用;进一步地,员工的主动性人格会弱化这个中介过程,而员工的结构需求则会强化这个中介过程。还讨论了所得结果的意义并指出未来的研究方向。

管理教练行为与员工创新的关系研究

管理教练行为是决定员工创新行为的重要前因变量,但尚未出现关于这种关系及作用机理的系统研究。本研究采用配对进行数据调查,依凭社会认知理论构建和检验了一个被调节的中介效应模型。研究结果显示:(1)批判性思维在管理教练行为与员工创新的关系中起部分中介作用;(2)感知到的领导对创新支持在批判性思维与员工创新之间起调节作用;(3)批判性思维的中介效应受到了感知到的领导对创新支持的调节。研究结论丰富了教练行为与创新行为关系理论,同时有助于企业深入理解管理教练行为的重要性及其如何通过批判性思维对员工创新发挥效力。