组织领导力开发初探

本文描述了组织领导力开发的内涵,并分析了组织领导力开发实施中的具体策略及注意事项,指出领导力开发关注的群体应从处于管理岗位的个体扩展到组织的所有成员,关注的内容应从管理技能扩展至组织内的联系模式,以及组织文化、组织结构、流程、制度等。同时指出组织领导力开发可致力于同化或改善组织价值观及管理理念,传递战略执行对于组织中各角色的期望和要求,传递组织当前重大变革的必要性及具体要求并支持组织中的重大变革。

公民教育视域下的美国大学生领导力开发

高等教育的培养目标和大学生成长的阶段特征决定了大学生领导力开发与公民教育之间存在密切关联。美国高校在其大学生领导力开发项目的培养理念和理论模型中,都将公民教育视为领导力教育不可分割的组成部分。通过这一举措,美国的大学生领导力开发项目有效地回应了高等教育的最新发展趋势,也争得了项目存在的正当性。与此同时,以公民教育为主旨的教育实践活动,也在价值观培养和能力开发层面为大学生领导力的提升提供了有效的方法与途径,为中国的高等教育提供了有益的实践参照。

从柔性领导力开发谈提高政府公信力

非职务权力影响力是影响政府公信力的一个重要因素。非职务权力影响力的提升有赖于柔性领导力的开发。柔性领导力是领导力中的非职务权力部分所产生的影响力。柔性领导力的开发正是对非职务权力影响力的开发、培育和发展。柔性领导力的开发是提升政府公信力的重要途径之一。开发柔性化权力是提高我国政府公信力的必经之路;开发柔性化的战略权变能力是提高政府公信力的关键因素;开发人性化的领导方式是提高我国政府公信力的内在要求。

女性领导力开发的困境及对策

2007年发布的《中国妇女发展纲要》（以下简称《纲要》）,着重提出要提高妇女参与国家和社会事务的管理及决策水平,逐步提高女干部占干部队伍总人数的比例。为此,国家要加强对优秀年轻女干部的培养并优先选拔,各级领导班子后备干部队伍中应有一定数量的女干部。《纲要》颁布至今,越来越多的优秀女性进入各级领导班子。据统计,近年来,全国女干部数量稳中有升,各级国家机关干部中女性所占比例大体稳定在23%左右,县处级以上女干部所占比例基本保持在16.5%左右。但显而易见的是,女干部＂越往上越少＂。

大学生领导力开发现状与途径

作为一种综合素质的领导力开发有助于大学生的人格发展、非专业素质的培养和健康生活方式的养成。新生代大学生普遍具备友好、外向、真诚的特征,缺乏解决问题所需的冒险精神和创新精神,急需提升突发情境下的问题解决能力。虽然大多数大学生没有参加过任何形式的领导力教育,但参加社会实践和担任学生干部有助于提高大学生的领导能力。目前,在高校开展大学生领导力教育具有重要意义,建议通过营造领导力教育的校园文化氛围、设立专门的领导力教育项目、融入专业课程体系等三个步骤来逐渐展开。

基于心理视角的中国女性管理者的领导力开发研究

随着人类文明的不断发展和女性社会地位的不断提升,中国女性人力资源在各类组织中的各个层级所占比例以及所起作用逐渐加大,大批女性走向管理或领导岗位。本文主要针对女性人力资源自身的优劣势、女性职业发展与提升的机会和威胁、女性领导力的形成与表现特征及其对管理风格和行为效果的影响,从心理视角加以探讨。一、女性管理者心理因素的SWOT分析模型女性管理者在管理活动中表现出很强的战略执行能力。

基于战略的组织领导力开发

本文系统地阐述了组织领导力的内涵、基于战略的组织领导力的开发方法论,并通过组织领导力开发的实证案例研究,探索组织领导力内涵及开发方法论,为业界理论研究与实践推广提供参考借鉴。

“从经验中学习”的领导力开发途径探析

随着领导力开发途径的多元化发展,"从经验中学习"开发领导力的途径越来越受重视。把离岗的课堂培训作为领导力开发的捷径是目前领导力开发的一种误区。通过配对分析传帮带与教练辅导、导师指导,360度反馈与民主测评、民意测验,轮岗与挂职锻炼,扩展工作网络与借调,党委中心组学习与行动学习等从经验中学习的具体形式,可以得出从经验中学习是提升领导力的根本所在。

大学生领导力开发与企业领导力开发的差异比较

文章通过比较大学生领导力和企业领导力开发所处人生阶段、职业生涯发展阶段、开发内容、开发主体、开发机制以及资源禀赋等方面的差异,提出了两者在开发使命、愿景、目标以及机制等方面的本质区别。

行动学习与领导力开发

行动学习是一个以完成预定的工作为目的、在同事的支持下持续不断地反思与学习的过程。行动学习是通过行动进行学习,在行动学习中,参加者通过解决工作中遇到的实际问题,反思他们自己的经验,相互学习和提高。作为一种有效开发和提升领导力的培训方法,行动学习可以提高领导者的系统思维能力、创新能力、沟通协调能力、作为学习组织者的能力、构建愿景的能力。结合我国的国情和文化心理特征,将行动学习法中有意义、有价值的理念与方式有机地融入我国领导教育的实践中,对于创新领导教育方法、提升领导者的领导能力、促进组织和个人的发展具有重要意义。

服务型领导理论视阈中的青年领导力开发

胡锦涛总书记在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话中指出,源源不断培养造就大批优秀年轻干部,是关系党和人民事业继往开来、薪火相传的根本大计。

基于行动学习的领导力开发研究——以云南烟草H公司领导力开发项目为例

领导力是企业的核心竞争力。行动学习作为一种新的领导力开发方式,正在被越来越多的组织所实践与认可。本文以行动学习和领导力开发相关理论为基础,探讨行动学习核心理念、行动学习发展领导力的关系与作用,提出了行动学习发展领导力的新模式与效果评估。通过对云南省烟草公司H州公司应用行动学习发展领导力的典型案例进行实证分析,论述行动学习对提升领导力的模式、价值的重要作用,为其他组织和机构进行科学、高效开展领导力发展项目提供参考借鉴。

以行动学习整合企业领导力开发

行动学习就像是一条项链，围绕主题将测评、课程、教练、管理咨询等领导力发展工具像珍珠一样串起来，具有精准性、实效性和体验性的特点，最终达成问题解决和领导力提升的双重目的。

从现代领导力的柔性化趋势看女性领导力开发

从现代领导力的发展趋势看,随着社会现代化程度的提高,柔性领导力的重要性日益凸显。现代领导力发展的柔性化趋势不可避免地凸显出女性领导力开发的日益重要性。这是由女性领导力的本质特征所决定的。柔性凸显、取长补短和刚柔相济是柔性领导力视野下的女性领导力开发三原则。

企业领导力开发的有效性探析

文章提出与业务高度契合的领导力开发,在目标设定上应服务于企业战略执行、管理变革推行或文化同化,在对象选择上,应聚焦战略执行的重点人群,在其工作的关键阶段施加干预。内容选择上应结合开发对象的具体情况,确定个性化的发展计划。在领导力开发方式方法上,应根据领导者的"新上任者、有经验者、拟提拔岗位的后备干部"三个阶段,分别采取导师辅导和培训项目、360度反馈、工作任务的方式。

领导力开发的价值意蕴和路径选择

领导力是领导者凭借其个人素质的综合作用在一定条件下对特定个人或组织而产生的感化影响的一种人格凝聚力和感召力。领导力开发的多元路径主要包括培养个人特质、构筑核心团队、建立信任关系、活化领导方式和树立品牌形象等。

中学生领导力开发:学校德育工作的新视界

目前,我国学校德育存在道德认知灌输化、道德体验虚拟化、道德实践形式化的误区,同时也面临着信息化、人本主义思想及公民社会的挑战。基于中学生领导力开发的理论研究与实践探索,我国学校的德育工作者要相信学生,尊重学生的参与权和做事权,注重学生的自我体验、感悟、教育和成长。

论柔性领导力开发的内涵与实质

柔性领导力的开发不同于一般领导力的开发。柔性领导力开发的实质在于柔性力量的开发,而柔性的力量不是一般的权力力量。柔性的力量主要表现为亲和力的非职务影响力、文化的力量以及诚信的力量。从这个意义上说,柔性领导力的开发就是亲和力的开发、文化力的开发以及诚信力的开发。实质之一:亲和力的开发柔性领导力的开发首先是亲和力的开发。

协作治理视域下的公共领导力开发

随着公共事务复杂性和疑难性程度的提高,公共部门的领导力开发需要更加强调协作,需要培养协作型领导力,以使公共领导能力能够适应协作治理的现实需求。协作型领导是有效的边界调解人,在由跨辖区和跨部门组成的伙伴关系中有效工作。协作型领导力在特质、能力、行为和风格等方面不同于传统的组织内领导力。应该坚持由内而外的路径,在完善协作治理体系中推动协作型领导力的开发。