普通高中学校领导力文化分析——基于对江苏省高品质示范高中建设学校的调研访谈

在江苏省教育厅公布的20所高品质示范高中建设立项名单中,有的百年市属高中意外落选,而资源并不占优势的县域高中却强势超越。基于比较研究的方法,透过现象窥其本质,学校领导力文化应是决定学校发展水平的重要因素。因而,新时期要在战略性、哲学思想、影响力三方面厚植学校领导力文化。

文化领导力概念框架与我国文化领军人才培养

新时期文化人才尤其是文化领军人才的培养是文化领域的基础性关键性问题。文章首先采用元分析方法,通过文化领导力相关研究的收集和整理,系统梳理文化领导力演进的3个领域、3个阶段和3个维度,进而全面调研全球代表性文化领导力培训项目和文化领导力学位项目。在此基础上,从文化机构、文化领域、公共领域等文化领导力的3个发力场域,以及管理能力、治理能力、参与能力等文化领导力的3类核心能力出发,初步建构文化领导力的概念框架,并对文化领导能力目标进行分解。研究发现:文化领导能力的培养,除文化领导者个人的教育背景、实践经历、人格魅力之外,主要通过文化领导力知识体系的学习来促成;全球代表性文化领导力培训项目和学位项目展示了这一知识体系3个面向、6类知识的整体框架。文章从培养目标、知识体系和培养方式3个方面讨论国际文化领导力研究和实践项目对我国新时期文化领军人才培养的启示,提出可以将培育文化领导力视作我国文化领军人才培养的整体目标和分解目标,搭建了包括知识面向和知识分类两个维度的知识体系框架,指出开展分类别、分层次、精设计、高水准、高强度、全脱产的专业培训是培养我国文化领军人才的基本方式。

小学生班干部班级文化领导力培养策略研究

当前我国“双减”政策实施进入深水区,加强小学生班干部班级文化领导力建设,是加强班级管理,营造爱学、乐学班级氛围,实现“减负增质”的重要途径。调查研究发现,小学生班干部在班级文化领导力方面存在“以身作则”方面表现欠佳、对同学的关心程度不够、班级文化宣传力不足和营造良好班风的能力欠缺等问题。究其原因,主要受班干部的角色认知、家庭教育风格、同辈群体人际关系、班级文化宣传意识与知识经验、班干部魅力型权威和班主任的濡染与教化六大因素影响与制约。应从增强班干部的责任意识与自律意识、加强家庭教育指导、营造和谐融洽的班级氛围、打造培养文化领导力的特色课程、培养魅力型权威和强化班主任的引领作用等方面着手提升小学生班干部班级文化领导力。

校长文化领导力:内涵、外显与提升策略

2013年,我国首个校长专业标准发布,“营造育人文化”在政策层面成为校长的专业职责和专业标准要求。学校文化建设成为学校管理工作的重要任务。随着学校管理理念的转变,“文化治校”也被认为是一种比“校长治校”“制度治校”更优的治校理念和治校策略。

基于扎根理论的乡村校长文化领导力结构模型构建

文化振兴是乡村教育高质量发展的内在诉求。作为乡村教育的领航者与引路人,乡村校长对我国乡村文化振兴具有不可替代的关键价值。乡村校长文化领导力发展成为乡村教育高质量发展的动力引擎,也是助推中国乡村文化振兴、赋能乡土文化传承的现实呼唤。明晰文化领导力的内涵与结构是提升乡村校长文化领导力,助推乡村教育高质量发展与文化强国战略实现的前提。基于扎根理论方法的优势、原理与程序来探究乡村校长文化领导力的结构模型,发现校长文化领导力是由“文化愿景构建力、文化理念整合力、文化理念传播力、文化创生实践力与文化影响评估力”构成的能力体系,其对推进我国乡村校长文化领导力的发展与赋能教育强国建设具有重要启示。

中国共产党文化领导力建设的历史考察及现实启示

中国共产党自成立以来,面对不同时期的主要矛盾与时代主题,不断加强和改善自身的文化领导力建设,推动了文化领导力建设内容的丰富和领导方式的完善,经历了从幼稚到成熟、从浅显到深刻的发展过程。中国共产党的文化领导力建设历经四个时期的探索与发展历程,在推动人民觉醒、凝聚社会力量、引领社会前进等方面发挥了至关重要的作用。考察中国共产党文化领导力建设的内涵及历程,可得到以下启示:加强和改善党的领导是党文化领导力建设的根本保证;遵循文化工作规律是党文化领导力建设的重要前提;发挥知识分子群体作用是党文化领导力建设的重要支撑;借助现代媒介技术是党文化领导力建设的重要手段。

乡村校长文化领导力:结构意蕴与提升策略

校长文化领导力决定着学校文化的教育品质和学校育人的价值取向,影响着“立德树人”根本任务的落实。乡村学校在文化多元、发展相对滞后等多重因素的影响下,校长文化领导力在学校教育中的作用式微,这就需要校长觉醒文化领导意识,不断生成、发挥和提升自身的文化领导力,以满足乡村人民群众对于高质量教育发展的需求。本文以扎根理论的方法探究出乡村校长文化领导力的结构是由文化愿景构建力、文化理念整合力、文化理念传播力、文化实践创生力和文化影响评估力五维度构成,并从校长自身、学校人员、国家制度与社会环境等因素提出了校长文化领导力发展的路径与策略,为乡村学校的高质量发展提供智慧参考。

中国共产党文化领导力的时代特质彰显

文化领导力是无产阶级政党执政能力的重要标志,也是社会主义文化繁荣发展的重要保障。作为领导水平和执政能力的现实表征,中国共产党文化领导力既在我党百年文化实践中获得了全面印证,也在我党百年文化建设中得到了充分彰显。面对百年来的文化实践和文化建设,中国共产党在牢牢把握文化奋进发展方向,充分激发文化创新创造活力,切实履行文化繁荣复兴使命,始终践行文化服务人民要求,注重秉持文化交流交融态度,充分孕育并彰显出高度的文化自觉、坚定的文化自信、强烈的文化担当、深沉的文化情怀和包容的文化格局等时代特质。当下,深入探赜中国共产党文化领导力的时代特质对于我党不断担负新的文化使命、铸就新的文化辉煌具有重要的理论和现实意义。

校长文化领导力:推动学校高质量发展的关键要素

教育是一个国家高质量发展的名片与引擎。文化是教育的目标,也是教育的重要手段。学校文化作为学校的灵魂与旗帜,反映学校的文化底蕴与管理水平,连接着学校的过去、现在与未来,贯穿学校发展的全过程、各环节。学校文化建设是一个长期且系统的工程,在发展的不同阶段均有不同的重点与要求。

以文化凝聚力量,以价值引领发展——校长文化领导力的实践策略

当下,世界正面临百年未有之大变局。中华民族伟大复兴进入关键时期,世界范围内思想文化相互激荡、我国社会思想观念深刻变化,观念冲突、价值断裂等现象多有发生。基础教育阶段,部分学校价值引领缺失或不足的问题日益凸显。在这一背景下,如何在继承已有文化的基础上,发展新时期学校办学的新文化,进而促进师生正确价值观念的形成与深化,是基础教育学校亟须解决的问题。

校长文化领导力:内涵特征、作用机制及提升策略

高水平学校文化建设成就高品质学校,而高水平文化建设呼唤校长文化领导力的提升。校长文化领导力是校长创建和管理学校文化的能力。校长文化领导力是一组能力,主要包括文化诊断力、文化设计力、文化实施力和文化评估力。校长文化领导力的主要特征是柔软性、关键性和协同性。在学校文化的形成与发展过程中,校长文化领导力的作用机制表现为强加—共享机制、根植—强化机制和愤怒—捍卫机制。提升理论素养、超越行政权威和遵循内在逻辑是校长文化领导力提升的主要策略。

篮球教练员文化领导力的建构与提升

篮球教练员是球队文化的建设者、践行者和维护者,其主要职责之一就是培育和建设球队文化,须具备凝练和培育球队文化的意识和能力,充分发挥球队文化熏陶人、影响人的独特育人作用。根据文化结构“四层次说”,从文化载体的角度对篮球教练员文化领导力的建构要素进行分析,发现其由物质文化建设、行为文化建设、制度文化建设和精神文化建设构成。围绕“为何重要”“如何提升”阐述篮球教练员文化领导力的提升路径。

基于扎根理论的跨文化悖论领导行为:内涵结构与理论框架

随着“一带一路”倡议的深入推进,外派管理者的跨文化领导力逐渐成为研究焦点,但现有研究尚未深入开展具体领导行为的测量及其机制分析。基于扎根理论,从悖论视角出发,探究跨文化悖论领导行为的概念内涵与结构维度,发现其是一种有效应对跨文化冲突的领导行为,包含风险与机遇、利润与价值、规范性与灵活性、本土特殊性与全球普遍性4个维度,并分别体现中庸哲学理论中“执两用中”的整体原则、“过犹不及”的适度原则、“经权损益”的权变原则、“和而不同”的和谐原则4个方面特征。构建涵盖4个核心维度、25个指标的初始测量量表,并提出跨文化悖论领导行为的形成与影响机制理论框架。

中层管理文化领导力的提升策略

执行力是中层领导力的重要构成,针对当下能人管理、制度管理、文化管理的层次水平之争,中层管理者可以通过四项管理、流程、话题、工作坊等关键性策略,分别增强能人、制度、文化、组织结构四种管理文化下的执行力和引领力,以建立并完善不同管理模式各项相关要素的有效关联。

幼儿园园长文化领导力的意蕴、构架与提升

园长文化领导力是建设特色卓越幼儿园园长必备的领导力之一,具有柔性化、人性化、道德塑人和传承久远等特征,其基本内容框架主要包括文化鉴别力、愿景引导力、文化整合力、思想渗透力和人格亲和力等。鉴别力是前提,愿景引导是保障,整合是关键,思想渗透是根本,人格是基础,培养和提升园长文化领导力应从这五个方面入手。

中小学党组织书记领导力的价值意蕴、构成要素及提升路径

中小学党组织书记领导力水平关系到党的路线方针政策在中小学贯彻落实的执行力和精准度,关系到学校党组织以及整个党政班子的凝聚力和战斗力,关系到整个学校管理水平和管理效能的提高。当前应着重强化和提升中小学党组织书记的思想政治领导力、教育教学领导力、组织决策领导力、道德文化领导力。提升中小学党组织书记领导力,需要完善相关制度设计,进一步细化书记、校长的职责和权力边界;做好书记的选拔配备,优先配强书记;增强书记自我进取的内生动力;加强对书记的培训和监管指导。

论柔性领导力的文化支撑

柔性领导力与文化领导力在本质内涵与基本特征上的高度统一,为文化支撑柔性领导力提供了理论依据。文化融入领导活动转化为文化领导力,是文化支撑柔性领导力的现实途径。文化领导力对柔性领导力可起到政治导向支撑、价值信念支撑、凝聚力量支撑和文化氛围支撑作用。充分认识文化建设的重要性,提升文化自觉和自信,坚定科学信仰,修炼自身德行,以先进文化规引领导行为,是文化支撑柔性领导力的根本策略。

基于扎根理论的外派项目经理跨文化领导力结构维度研究

“一带一路”倡议提出以来,中国对外投资项目和外派项目经理数量大幅增长,项目经理跨文化领导力的结构维度识别对提升项目绩效,帮助公司获取国际竞争优势具有重要作用。通过对30名外派项目经理半结构化访谈资料的扎根理论研究,本文构建了项目经理跨文化领导力的结构维度。研究发现,项目经理跨文化领导力由“感知差异、理解差异、自我调节、愿景感召、仁慈关怀和风险应对”6个维度和其21个子维度构成。研究结果丰富了领导力相关理论,为外派项目经理的选拔、培训及能力提升提供一定理论依据。

文化领导力:领导力的核心和灵魂

文化领导力是一种领导认知力、领导观,是领导力的核心构成要素。就功能而言,文化领导力是一种文化层面的影响力。它对领导活动具有导向作用、制约作用和示范作用。作为一种软领导力,文化领导力是领导力的核心和灵魂。文化领导力又是一种领导战略思维,体现领导的战略力量。

中小学校长文化领导力的意蕴、结构与提升

中小学校长文化领导力,就是通过中小学校长认知、整合与提炼校内外文化,创新优质的学校文化,不断将学校文化力转化为领导力,从而影响师生的价值观、信念与行为,并增强师生对学校文化认同感、归属感和愉悦感的能力。它具有导向、规范、激励、凝聚、协调和辐射功能。其构成要素为文化整合力、文化认同力、文化引领力、文化自觉力、文化践行力和价值领导力。博学之、勤思之、精研之与笃行之是提升中小学校长文化领导力的重要路径。