论教师教学领导力的生成逻辑

教师教学领导力是卓越教师应具备的、能达成教育愿景的综合性教育素养,其生成逻辑由内在、外在和系统逻辑构成。"师生间的有效互动"和"追领型关系的形成"是内在逻辑;"愿景激励→动力催生→实践修炼→互动创生→文化彰显"的超循环联动是外在逻辑;通过"三维时空条件的保障""四重转化机理的实现""立体多元路径的运作"和"开放循环流程的互动"等系统逻辑的整合不断实现着教学领导力的持续生成,故伴随外在"机制"与内在"机理"的有机耦合,教学领导者在立体、多元修炼路径的系统实践来促成领导力效能的实现是生成逻辑的内在意蕴。

魅力从何而来:论教师教学领导力的五大影响源

教师教学领导力是教师在教学进程中基于自身的教学魅力而对学生产生教学威信或正向影响,进而使学生乐于学习、主动学习的能力与素养。教学领导力的生成与效能实现是提高课堂教学质量、实现学校内涵发展的核心指标。在以核心素养为导向、追求学校内涵发展的今天,课堂教学质量是学校实现发展学生核心素养目标的关键;而影响源是领导力生成的前提,探究并明晰教学领导力生成的影响源,是提高教学效能、保证教育质量、促进学生核心素养发展的核心议题。研究发现:教师教学领导力的魅力展现主要来源于权力、能力、情感、动力和价值观五大根源,它们共同致力于教师教学领导力效能的最佳实现。