批判性反思效应下领导教练行为对员工创新的影响机制研究

批判性反思是当今管理界一个非常时髦的术语。领导教练行为作用机理是否显著的一项内容是审视领导教练如何激励下属去进行思考、采取新的认知态度和行为。领导教练行为被视为决定员工创新行为的重要前因变量,但尚未出现关于这种关系及作用机理的系统研究。本文采用282份领导—下属配对调查数据,基于情境互动理论和社会认知理论,构建并检验了一个被中介的调节效应模型。研究结果显示:(1)领导教练行为与员工创新行为显著正相关;(2)批判性反思在两者关系中起部分中介作用;(3)领导—成员交换在领导教练行为与批判性反思之间起调节作用;(4)领导—成员交换调节了批判性反思对领导教练行为—员工创新行为的中介作用。研究证明,被中介的调节效应模型解释了领导教练行为对员工创新的作用机理,不仅丰富和拓展了组织管理的相关研究范围,对员工创新管理实践也提了供有益的启示。

领导教练行为对员工创新的影响机理——“动机-过程投入”的联合中介效应

领导教练行为是当今管理界一个新型术语。员工创新行为是企业创建核心竞争力的关键,如何提升员工创新行为是理论界和企业界关注的主旋律。虽然理论上可以推导出领导教练行为有助于提升员工创新行为,但关于领导教练行为通过怎样的内在机制来影响创新行为并没有得到系统的阐释与实证研究。基于对现有研究缺口的认识,本文采用317份领导-下属配对调查数据,依托路径-目标领导理论和自我决定理论构建了一个包括双元中介效应整合模型。研究结果显示:(1)领导教练行为与员工创新行为显著正相关;(2)内在动机显著影响创新性过程投入;(3)内在动机和创新性过程投入在领导教练行为与员工创新行为关系中起中介作用;(4)创新性过程投入在内在动机与员工创新行为关系中起中介作用。研究结果对于"教练行为如何影响员工创新"的问题提供了新颖的阐发,揭示领导教练行为对动机和过程投入的独特预测力,不仅丰富和拓展了领导力的相关研究范围,对员工创新管理实践也提供了有益的启示。

教练员领导行为影响运动员运动表现的MASEM分析

研究目的:通过对教练员领导行为、运动焦虑、运动动机和训练满意感影响运动表现的纵向数据进行追踪和证实,系统综述5个变量间对运动表现的影响。研究方法:对相关文献进行检索,采用Meta分析与结构方程模型相结合的方法对纳入文献进行变量的相关性分析、路径分析以及中介效应分析。研究结果:教练员领导行为、运动焦虑、运动动机和训练满意感均可显著直接影响和预测运动员运动表现,但运动焦虑和运动动机所构成的单变量路径及链式路径出现了3个部分遮掩效应和4个部分中介效应,这种现象抵消了一部分教练员领导行为对运动表现的正向影响。研究结论:教练员应结合教训经验、项目差异、运动员个性特点等把控运动动机和运动焦虑等心理状态在一定区间,以此来提高运动员的训练满意感,抑制潜在负面影响,转化为运动表现的提高,实现运动心理科技服务助力体育强国建设。

领导教练行为对员工创造性问题解决的影响:一个链式中介效应模型

创造性问题解决因使员工走出工作迷局而得到了学界和实务界的广泛关注.虽然理论上可以推导出领导教练行为有助于提升员工创造性问题解决,但关于领导教练行为通过怎样的内在机制来影响员工创造性问题解决并没有得到系统的阐释与实证研究.基于对现有研究缺口的认识,依托自我调节理论构建了一个包括链式中介效应模型.研究结果表明:(1)领导教练行为对员工创造性问题解决具有显著的正向影响作用;(2)心理安全感和批判性思维在领导教练行为与员工创造性问题解决关系之间起链式中介作用.研究结果对于从领导视角提升员工创造性问题解决提供了新颖的阐发,对员工创新管理实践也提供了有益的启示.

教练员领导行为与运动员竞赛焦虑:运动自信的中介效应和认知风格的调节效应

探讨了运动员感知到的教练员领导行为对其竞赛焦虑可能存在的影响作用,同时,对运动自信与认知风格在其中可能产生的中介效应和调节效应进行了检验。对266名专业运动员采用相关量表进行测量的结果表明,运动员感知到的教练员领导行为的多个维度与运动员的竞赛焦虑存在显著的相关性。同时,运动自信在运动员感知到的教练员领导行为的多个维度与竞赛焦虑之间的关系中存在部分或完全的中介效应。而认知风格在运动员感知到的教练员训练指导行为、民主行为、专制行为与竞赛焦虑的关系中起到显著的调节作用。

教练领导行为与凝聚力:信任的中介作用

采用问卷调查、数理统计等研究方法,探讨教练领导行为、运动员对教练员的信任、团队凝聚力三者之间的关系,重点检验信任对教练领导行为与凝聚力的中介作用。研究发现:民主的教练领导行为对团队凝聚力的4个层面具有显著正向影响,专制的教练领导行为影响不显著;民主的教练领导行为能正向预测运动员对教练员的信任,专制的教练领导行为对信任产生显著的负向影响;运动员对教练员的信任对于团队凝聚力有显著正向影响;教练领导行为对于团队凝聚力的影响,是通过运动员对教练员信任这一中介变量实现的。

我国高校排球队员对教练领导行为与成绩表现满意度的调查研究

通过对参加首届中国大学生排球联赛(CUVA)第一赛段的400名排球运动员的调查研究,详细阐述了在不同变量背景下球员对教练领导行为和成绩表现满意度的情况及预测力,同时结合国内现状提出些建议,旨在为国内大学生排球联赛良性发展及相关研究提供些参考依据。

教练员领导行为、激励氛围与运动员激励内化——来自全国361°排球锦标赛球队的实证分析

教练员领导行为对团队绩效和运动员正面积极行为的研究在运动心理学领域受到广泛关注,但其内在作用机理与规律仍然是理论黑箱。基于目标导向理论的激励氛围和基于自我决定理论的基本心理需求,为此提供了一个全新的解释框架,成为连接教练员外部激励与运动员内部动机形成的桥梁与纽带。教练员通过其领导行为营造出任务导向型激励氛围,诱发运动员的激励内化,进而促进运动员正面积极的行为取向。以参加2013年全国361°排球锦标赛的运动员为样本,通过结构方程法探究了教练员领导行为、激励氛围与运动员激励内化及其行为倾向选择的相关关系。在教练员领导行为方面,社会支持、训练指导和正面反馈等行为是促进运动员激励感知与内化的内在驱动力与关键因素;同时,教练员所营造的任务导向型激励氛围是链接教练员行为和运动员激励内化的中介条件;在激励内化方面,教练员激励氛围需要通过运动员自主感,特别是团队归属感的形成才能发挥效力。

教练员领导行为对运动员运动投入的影响研究--教练员-运动员关系的中介效应

为探究在运动训练情境下教练员领导行为对运动员运动投入的影响,以及教练员-运动员关系变量在其中的中介效应,运用问卷调查法、访谈法以及数理统计法等研究方法,向运动员发放问卷,对变量进行测量与检验分析。研究结果显示:1)教练员领导行为中的训练指导行为、民主行为、社会支持行为、奖赏行为对运动员运动投入和教练员-运动员关系变量具有显著正向影响;专制行为对运动员运动投入和教练员-运动员关系变量具有显著负向影响。2)教练员-运动员关系变量在训练指导行为和社会支持行为对运动员运动投入影响中起部分中介作用;在民主行为、专制行为和奖赏行为对运动员运动投入影响中起到完全中介作用。

教练领导行为与大学生运动员自主需要、内在动机关系模型构建

目的:以自我决定理论为基础,探讨教练领导行为与大学生运动员的自主需要(包括能力感知、自主性和关系感)、内在动机之间的关系。方法和内容:运用3个量表测量282名大学生运动员,利用SPSS13.0、LISREL8.53对样本数据进行统计分析,并建立结构方程模型,考察教练领导行为通过能力、自主性和关系感等自主需要间接影响运动员内在动机的路径。结论:能力感知、自主性和关系感对体育内在动机有显著影响;4种教练领导行为能通过能力感知、自主性和关系感等中介变量,间接预测大学生运动员内在动机。

大学篮球教练员领导行为、团队冲突、团队凝聚力与满意度关系的研究

主要采用问卷调查法,对大学篮球运动员感知的教练员领导行为、团队冲突、团队凝聚力及满意度情况进行调查,根据典型相关分析结果,建立篮球教练员领导行为、团队冲突发生原因、冲突处理方式、团队凝聚力及满意度的结构方程模型。结果发现:篮球运动员感知的教练员领导行为对团队冲突发生原因、冲突处理方式、团队凝聚力及满意度均可有效解释;团队冲突发生原因对于团队凝聚力、满意度也均可有效解释;冲突处理方式对团队凝聚力及满意度均可有效解释;满意度也可有效解释团队凝聚力。而篮球运动员感知的教练员领导行为、团队冲突发生原因、冲突处理方式、团队凝聚力及满意度间的结构方程模型,主要是通过运动员感知的非专制式的教练员领导行为的展现,影响运动员对于"领导与团队"的满意度,进而影响团队凝聚力达到最高。

我国高校篮球高水平运动队教练员领导行为与团队效能关系研究

目的:探讨我国高校篮球高水平运动队教练员领导行为与团队效能关系。方法:以参与2015年CUBA中国大学生篮球联赛全国队伍的篮球运动员为研究对象,使用"我国高校篮球高水平运动队教练员领导行为与团队效能关系问卷"作为研究工具,以判断抽样的方式发放问卷。回收后的有效问卷320份,经探索性因子分析、Pearson积差相关分析、典型相关分析与多元线性回归分析等进行分析与讨论。研究结果显示,教练员领导行为与团队效能显著正相关,教练员专制行为与团队效能负相关。多元线性回归分析的研究结果,教练员的训练与指导行为以及奖励行为对于高校高水平运动员的团队绩效产生最直接的影响,感受最深。研究结论:运动员对于教练的训练与指导行为、奖励行为最为关注,这两部分是提升团队效能最重要的部分,而教练员的专制行为则是运动员认为对于团队效能最不利的因素。

教练员领导行为的“多元领导模式”研究

领导的理论基础包括科学管理的领导理论、人群关系的领导理论、组织行为的领导理论和权变的领导理论。多元领导模式分为前因变项、领导者行为以及结果变项3个主要部分。对多元领导模式的测量采用运动领导行为量表,针对40个教练行为5个维度进行研究。

高校足球运动员应激、群体凝聚力与教练领导行为关系研究

本研究采用量表测量、数理分析方法,以参加2014—2015特步中国大学生校园足球联赛的144名男子运动员为研究对象,构建假设模型,分析运动员、教练员以及运动队群体的三者互动关系,具有较强理论创新意义和实践指导价值.

高校篮球教练领导行为与运动员训练满意度相关性分析与研究——以2010年“第十三届CUBA中国大学生篮球联赛湖北省预赛”为例

对参加2010年"第十三届CUBA中国大学生篮球联赛-湖北省预赛"的湖北省高校甲乙组男女运动员进行问卷调查,并采用运动领导行为量表(LSS(修订本))和训练满意度量表对高校篮球运动员期望与实际感受的教练领导行为差异及教练领导行为与训练满意度之间的相关性进行了分析与研究。研究发现,"社会支持行为"与"奖励行为"2个维度能有效预测训练满意度且具有正向预测力,对运动员的训练满意度影响也很大。最后提出了关于高校篮球运动发展和队伍建设的几点建议。

中国高校篮球教练员领导行为与训练满意度的关系:组织承诺的中介作用

为探索中国高校篮球教练员不同领导行为类型与运动员训练满意度,文章采用结构方程模型等方法分析我国高校篮球教练员领导行为、组织承诺与训练满意度的关系,并检验组织承诺对教练员领导行为与训练满意度的中介作用。结果表明,教练员领导行为、组织承诺与训练满意度各维度间分别具有直接效应、中介效应与总效应;同时研究认为我国高校篮球教练员应建立运动员个人愿景与目标奖励机制,并通过组织内部气氛的提升达到教练、组织、运动员三者间的相互激励,进而帮助球队朝共同目标而努力。

高校篮球教练员领导行为对团队效能的影响:多重中介效应检验

通过构建高校篮球教练员领导行为对团队效能影响的多重中介模型,检验运动员的团队凝聚力、团队认同、团队心理授权以及团队支持在教练员领导行为和团队效能间的多重中介效应.采用《团队效能量表》《教练员领导行为量表》《团队凝聚力量表》《团队认同量表》《团队心理授权量表》和《团队支持量表》对640名被试进行问卷调查;采用相关分析法和层级回归法检验主效应假设,非参数偏差校正Bootstrap法进行多重中介模型分析.结果表明:(1)自变量教练员领导行为和中介变量团队凝聚力、团队认同、团队心理授权、团队支持均对因变量团队效能具有正向的影响;(2)教练员领导行为对团队效能影响的多重中介效应模型成立,团队凝聚力、团队认同、团队心理授权是教练员领导行为和团队效能间的中介变量.高校篮球教练员在今后的球队管理中,可通过提升运动员的团队凝聚力,提升团队认同感,增强对运动员的心理授权等途径提升团队整体效能,有利于团队获得更好的比赛成绩.

情商与教练员的领导行为:教练员效能的中介作用

研究选取260名教练员(男性=176,女性=84)为被试,通过问卷调查法对教练员情商、教练员领导行为和教练员效能进行测试,以检验教练员情商与教练员领导行为的关系,以及教练员效能的中介作用。研究结果表明:(1)教练员情商对教练员效能具有显著影响,教练员情商的冲动性主要影响的是教练员的技术指导效能和人格塑造效能,焦虑情绪对教练员的比赛策略效能、动机激励和人格塑造均具有显著影响作用;(2)教练员的比赛策略效能能够有效预测教练员的专制行为、社会支持行为和积极反馈行为,教练员的动机激励效能对教练员的领导行为具有显著预测效应;(3)教练员效能对情商和教练员领导行为之间具有显著中介作用。

CUBA男子运动员对教练员领导行为满意度的研究

采用LSS(修订本)量表,对参加2006年CUBA联赛的男子运动员进行调查,分析运动员对教练员领导行为的满意度。结果表明:运动员所偏爱的领导行为与教练员实际的领导行为存在一定差距,运动员对教练员领导行为的满意度不高;不同重要程度、不同比赛成绩、不同场上位置和不同训练年限的运动员对教练员领导行为满意度的差异并不显著,运动员的不同特征对其满意度的影响作用较小。

教练员领导行为与集体效能的关系研究

为探讨教练员领导行为与集体效能之间的关系,利用集体效能问卷(CEQ)和体育运动领导行为量表(LLS)对来自17支球队的192名运动员进行了调查问卷,采用单因素方差分析、Tukey检验和相关分析等方法对数据进行处理。结果表明:1教练员的领导行为能够影响运动队的集体效能,教练员的训练与指导行为和社会支持行为与运动队的集体效能呈正相关;2集体效能能够影响团队绩效,成功球队运动员的集体效能高于较成功的运动员,较成功球队运动员的集体效能高于不成功球队的运动员;3在教练员领导行为之间存在显著性差异,并且显现出教练员存在高的训练和指导行为和较低的民主行为;4成功和不成功的运动队之间教练员的领导行为存在显著性差异。在运动队集体效能形成的过程中教练员领导行为起到了重要的作用,在运动训练实践中教练员要注意采用合理的领导行为。