领导要素浅析

笔者借用摩西十戒、《伊索寓言》、亚历山大的故事、新航路开辟、负荆请罪、毛泽东的革命事迹、十里长亭送总理的历史故事作为例证,论证了领导最主要的构成要素是"画大饼"、"拍对板"、"会用人"、"肚撑船"、"抓人心"。

从“应对执政考验”到“探索执政规律”——从领导活动要素视角看60年来中国共产党对执政规律认识的升华

领导活动各种要素之间的协调互动,是领导活动成功的基本保证。中国共产党60年来对执政规律的探索,就是在这个一般规律的作用下不断深入的,特别是改革开放三十多年的伟大实践,使党越来越认识到,只有把握这个一般规律,才能准确地探索到中国共产党执政的特殊规律。正是这种实践和认识的交互作用与不断升华,指引着中国共产党在执政兴国的意义上更加走向成熟。

领导力核心四要素研究

领导和领导力是边界比较模糊的概念。领导力是领导的派生概念,它是领导者在特定的情境中吸引和影响被领导者与利益相关者并持续实现群体或组织目标的能力。领导力是任何组织中都不能欠缺的一种能力,同时也是一门艺术。当前无论是政府机构,还是企事业单位,都在领导力方面存在一些问题,主要表现是把领导力异化为"权谋力"、简化为"执行力"和细化为"控制力"。和谐社会的构建需要领导者卓越的领导力,领导力素质是与时俱进的。基于组织资源观和领导力理论,新环境下领导力主要由知识、经验、智慧和胸怀四个核心要素构成。领导者只有拥有了这些卓越的素质,才能具备真正促进和谐的领导力。

项目经理的领导力要素分析

项目经理作为项目团队的领导者,就要具备很高的能力和素质才能带领好整个团队。本文重点对项目经理的领导力进行研究,全面分析领导力的内在要求和外在表现,并基于分析提出领导力模型和评价要素,为项目经理的领导力研究提供了一种新的思维方法。

素质与角色:关于领导者行为要素的框架分析

本文从诸多影响领导者行为的要素中抽取素质与角色这两个基本变量作为研究视点，着重运用逻辑框架的方式探讨素质与角色的高低──强弱组合、工具性──伦理性组合所构成的领导者行为的多种分析类型，进而结合实际，阐明各种类型的行为方式对领导绩效可能产生的诸种影响。在此基础上，文章通过社会学习理论，揭示现实的领导者正是经过角色行为与行为认同机制来筛选、强化其领导方式的。

关于我国校长领导力要素的实证研究

校长领导力要素测评在学校管理中具有重要的意义,它是甄别校长素质和质量的有力工具。本研究使用马来西亚校长领导力评价指标体系量表,通过因素分析发现,中国教师最看重的是校长的人际领导力,其次是技术领导力和教育领导力,最后是象征领导力和文化领导力。

学习型班级视域下中学班主任领导力要素分析

中学班主任的领导能力对建构学习型班级具有重要作用。以彼得·圣吉提出的五项修炼技术为依据,分析班主任领导力要素,主要包括共性要素和个性要素,并构建涵盖核心、基础、关键三个层次的领导力结构模型,为促进学习型班级的形成提供良好保障,最终为构建学习型社会服务。

领导活动要素与全面从严治党能力的提升

领导活动各要素对领导活动的整体开展起到至关重要的作用,执政党领导活动各要素在"全面从严治党思想"上亦具有不同的体现。从全面从严治党思想的具体要求对领导活动各要素进行分析能帮助我们深入理解各因素之间的关联,也能加深我们对"全面从严治党思想"产生的理论可能和现实需要的理解,帮助这一思想得到更好的贯彻和落实。

从领导科学的视角解读“三严三实”

＂三严三实＂精辟阐释了领导工作的发展方向、领导实践的行动纲领,无论是从领导科学理论当中,还是从中华传统文化当中,都能为＂三严三实＂找到丰富的理论支撑。本文从领导科学的视角,围绕理论和实证两个维度,从领导要素、领导行为、领导权力、领导职权、领导脱轨等五个方面,对＂三严三实＂进行解读。

代际公平与领导力的可持续发展

可持续发展理论是科学发展观的重要组成部分,它的提出是当今世界物质文明高速发展与资源不断消耗这一矛盾日益凸显的必然要求。维护后代人的生存权利以实现代际公平,是可持续发展的题中应有之义。在领导科学的研究领域,我们提倡科学发展观,注重通过科学的、发展的方式突破领导力的极限。

超级领导:带领他人领导自己

我们正处于组织再造的时代,为了拥有和保持强大的竞争力,领导者必须不断变革和提升领导力,以适应社会环境的新变化。那么,在这样的变革中,领导者对组织以及被领导者负有怎样的职责呢?

论注意力领导

“注意力领导”目前还不是领导科学理论中的一个通用概念，但这一概念在描述领导活动时有相当确定的解释作用，理论上的可分析前景良好。应该看到现实社会正在进入所谓“网络时代”——以效益递增为主要特征的网络现象，以知识生产和传播为主要职能的信息经济。

军队层次领导规律初探

领导工作的规律内容十分丰富,层次领导是基本规律之一。层次领导最初起源于军队。领导科学组织结构理论认为,层次领导这种组织结构形式,是军队指挥系统发展初期最原始、最简单的组织形式。今天,军队已进入现代化时代,领导组织的结构已发展得相当完善,但层次领导的结构形式不但没有消亡,而且得到了进一步强化,变得更加科学,更加符合现代化军队指挥的需要。军队的各级领导者能否自觉地按照层次领导规律进行领导活动,不仅仅是一个工作方法问题,而是关系到军队建设和作战的重大指导原则问题。

浅谈对领导力的再认识

领导者始终需要面对“人”与“事”两个内容，在某种程度上“人”比“事”更重要，成为领导者要具备的要素及领导者面临的挑战。

浅谈民营企业领导者应急管理能力的培养

民营企业在社会经济中占据着越来越重要的地位,民营企业中领导者的领导力分为很多种,而面对复杂的企业环境,企业领导者必须掌握处理突发事件的方法与艺术。本文在论述民营企业领导者领导力基本要素的基础上,着力研究领导者应急管理能力的组成要素,以及对企业领导者应急管理能力培养的主要途径,通过学习培训、积累经验、深入基层等方法提高民营企业领导者的应急管理能力,从而使民营企业更加蓬勃发展,充满活力。

校长组织领导力“三思”

组织领导力是校长领导力诸要素中易被忽视的研究内容。因此,对校长组织领导力的概念澄清是基础,以此明晰组织领导力中思想力、决策力、执行力、监督力等相关要素,既而明确校长组织领导力的提升路径:目标清晰,信念坚定;实事求是,文化鲜明;顾全大局,精诚团结;为了群众,依靠群众;强化学习,勇于创新。

领导力要素导向的民办高校校长效能提高策略

当前,民办高等教育正在经历由外延式发展向内涵高质量发展的转型,作为高等高校的掌舵者——校长,其领导力的高低对高校发展具有至关重要的影响。文章基于雷金纳德·莱昂·格林关于领导力的理论框架,分析当前民办高校校长在校长效能方面存在的问题,并探讨提高民办高校校长领导力的途径。

校长领导力基本要素探析

校长领导力基本要素包括基础要素(心理要素和动作要素),条件要素(职位要素和非职位要素),以及场域要素(校长领导活动过程、领导内容及校长个人领导活动要素)三个方面。三个基本要素构成了校长领导力完整的逻辑体系。基础要素和条件要素是校长领导力形成的内在要素,场域要素是校长领导力形成的范围及表现。研究校长领导力要素既可克服校长领导力当前研究的不足,也可以建构一个较完整的校长领导力的理论体系,同时也有助于校长不断提升和完善自己的领导力,以及学校师生诊断和帮助校长提升领导力。

健全协调功能是加强县级党委自身建设的重要问题

在我国,处于行政建制中城乡结合部的县级党委,是发挥综合领导作用的关键层次。党的路线、方针和政策要落在实处,很大程度上依赖于县级党委的深入贯彻和执行;党的重大决策所要反映的人民群众的意愿和要求,是靠着县级党委来准确及时地了解和体察。县委的领导职能,具有最基本最直接的特征。其基本职能的实现,主要决定于县委领导班子的整体功能。协调和和谐,是发挥整体功能的起码要求和根本保证。努力健全领导班子的整体协调功能,关系到党的自身建设和社会主义现代化事业的成败,在理论上和实践上都是一个重大问题。