汉末魏晋时期县级主官加领校探讨

敦煌一棵树烽燧遗址出土的晋代符信木牍中的“领■”及前凉周振妻孙阿惠墓木质墓券中的“领■”,均应释读为“领校”,为县级主官加领校。《汉故领校巴郡太守樊府君碑》《巴郡太守都亭侯张府君功德叙》《安平相孙根碑》等东汉末年碑文中可见,“领校”加在“巴郡太守”“安汉长”等郡县级主官前,并非“未命于朝者”或“暂署”,而是地方主官“领”某校(尉)。三国时因战事紧急,县令加领校尉多带兵,而西晋、前凉时因边地郡县多有军情,县令前加领校,在管理民政外,还涉及遣将、民巡查边塞等军政。

努力实现辅导员培训基地和队伍建设的双赢——访郑州大学全国高校辅导员培训和研修基地负责人戴国立

记者:请您简单介绍一下郑州大学全国高校辅导员培训和研修基地(以下简称"郑州大学辅导员培训基地")的情况?它承担着什么样的任务?戴国立:2007年9月,在河南省委高校工委、省教育厅的大力支持下,经过申报、专家组实地考察验收等环节之后,郑州大学成为教育部建设的首批21个全国高校辅导员培训和研修基地之一。按照教育部的要求,首批全国高校辅导员培训和研修基地的任务有两个:第一,要承担教育部下达的面向全国高校辅导员的培训任务;第二,要承担辅导员在职攻读硕士、

静待阅读花开——浅谈低年级学生阅读兴趣的培养

小学阶段是学生培养阅读兴趣的关键时期。低年级学生对语言非常敏感,因此,在小学阶段,教师就要开始培养学生的阅读兴趣,引导学生在课堂内外进行有效的阅读实践。文章以低年级学生为研究对象,从营造氛围、选择读物、家校引领、阅读输出这四个方面探究了如何培养学生的阅读兴趣,希望为更多教师提供参考。

苏联专家在中国人民大学(1950—1957)

1951年10月,在中国人民大学建校一周年之际,大学总务处最高苏联顾问库德里亚夫采夫(Kudriavtsev)就他对苏联专家作用的看法作了总结。考虑到学校在第一年里就有几千名干部从专科速成班毕业,库德里亚夫采夫自豪地表示,在不久的将来,人大的干部将在中国各地的工作单位中做出他们的贡献。库德里亚夫采夫赞扬了中国共产党和政府对此的远见。

提升新办初中教改执行力的实践与思考

执行力是一个团队及其成员围绕某一目标和任务,将人员、策略、运作三者结合起来形成一个有机的系统,以达成预定目标的一种能力。教学改革执行力是指以师生为主体,涵盖家长的人员组织在共同参与学校教学改革的过程中,通过相互沟通与影响、逐渐形成共识、完善计划、落实措施与做法,从而达成既定教学改革目标的一种能力。对于学校的发展及教学改革的成败而言,教改执行力是关键因素。笔者就学校初中部教改执行力的实际现状进行了访谈,涵盖初中部的所有行政。