统编版小学语文教材中“党的领袖人物”题材文本教学策略研究

小学语文教材中有相当数量的“党的领袖人物”题材课文,此类题材课文教学对于学生的理想信念教育、培植文化自信有着重要作用。针对教学中存在时代隔阂、身份距离、文道分离、知行割裂等实践难点,文章基于课堂观察和理论分析,提出挖掘背景信息强化时代认知、讲解领袖生平深化人物理解、品读语言自然渗透领袖精神、联系生活实际强化知行合一等策略,旨在引导学生提升语文能力的同时,实现语文课程以文化人的育人功能。

中共领袖人物画传的历史记忆传承功能

中共领袖人物画传的历史记忆传承功能,包括历史知识教育、历史记忆塑造和历史自信引导三个层面,历史知识教育是起点,历史记忆塑造是中介,历史自信引导是归宿。通过历史知识教育,在事实性知识、方法性知识和价值性知识三个层次深化社会成员对中共领袖人物和党史的历史认知;通过历史记忆塑造,筑牢社会成员对中共领袖人物和党史的符号记忆、情节记忆和价值记忆;通过历史自信引导,坚定社会成员对党的历史成就、奋斗精神、历史经验和光明前景的历史自信。

论中共领袖人物画传的党史学习教育功能

中共领袖人物画传具有丰富的党史学习教育内容、独特的党史学习教育功能。以中共领袖人物画传推进党史学习教育,有助于教育和引导社会成员学史明理,深刻领悟“中国共产党为什么能”“马克思主义为什么行”“中国化时代化马克思主义为什么行”“中国特色社会主义为什么好”;有助于教育和引导社会成员学史增信,增强对马克思主义和共产主义的信仰,对中国特色社会主义的信念,对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心;有助于教育和引导社会成员学史崇德,教育和引导党员、干部崇尚对党忠诚的大德、造福人民的公德、严于律己的品德,教育和引导普通群众自觉践行社会主义核心价值观和社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德规范;有助于教育和引导社会成员学史力行,教育和引导党员、干部在锤炼党性、为民服务、推动发展上力行,教育和引导普通群众“听党话、跟党走”、为强国建设和民族复兴贡献智慧和力量。

领袖人物画传铸牢大学生历史记忆的实践向度

领袖人物画传是指以马克思主义经典作家与中共党史领袖人物为传主,权威研究机构或专家编辑、权威出版社出版发行的画传,具有权威性、学术性、可读性、观赏性。以领袖人物画传铸牢大学生历史记忆,有助于唤起符号记忆、规范情节记忆、定位价值记忆。领袖人物画传可以为思想政治理论课充实理论教学素材、拓展实践教学资源,丰富大学生团课与党课的历史内涵,提升大学生“红色走读”活动质量,铸牢大学生历史记忆。

西方大学学派领袖人物学术角色论析

自19世纪初西方大学确立科学研究职能以来,西方大学中涌现出众多著名的大学学派,这些学派在推动各自学科领域的学术繁荣方面做出了卓越贡献。考察西方大学学派的发展历程与成功因素,可以发现学派领袖人物发挥了至关重要的作用。从学派的孵化孕育,到学派的组织运行,再到学派的代际传承,都离不开学派领袖人物的引领和推动。综合而言,学派领袖人物在大学学派发展过程中扮演了多重角色,他们是学派研究范式的引领者、学派研究团队的凝聚者、学派学术活动的组织者、学派新生力量的培育者以及学派价值文化的打造者。分析和借鉴西方大学学派领袖人物的学术角色,有助于我国大学更好地开展学术团队建设,以培养出符合我国大学学科建设需求的优秀学术带头人。

“网络意见领袖人”与“网络意见领袖帖”的概念及内涵分析

[目的/意义]"网络意见领袖"引领了网络空间中的公共舆论:一类是基于对发表言论的个体的身份属性的认同,对言论进行重构;一类是基于对言论本身的认同,不考虑发表言论者的身份。关于"网络意见领袖"的概念界定存在混淆,本研究旨在从"网络意见领袖人"与"网络意见领袖帖"两个层面,深入探讨"网络意见领袖"的概念与内涵。[方法/过程]对"网络意见领袖人"的概念进行界定,并探讨它对网络言论产生的影响及其产生的社会影响力;对"网络意见领袖帖"的概念进行界定,思考它产生的进步意义。在对两者进行区分的基础上,思考两个概念间的模糊性、融合及转化。[结果/结论]"网络意见领袖人"与"网络意见领袖帖"各有利弊,需要区别对待,合理运用它们引领公共舆论。

基于三维测量仪器研发的工程领袖人才实训计划探索

工程领袖人才培养计划旨在培养未来10—15年内有可能成为企业总工程师的工程领袖人才,除了培养其创新意识和能力以外,更应培养学生的工程实践能力、工程项目综合策划能力、团队合作能力、团队领导能力、环境适应能力,因此在制订培养方案时,需要从各个方面综合考虑,在培养学生各种能力的同时,注重学生的品德教育,锻炼学生的意志品质,训练学生的技术经济学思维意识。四川大学从2015年开始以专款计划形式在电子信息学院进行"工程领袖型人才培养计划"试点,开启基于三维测量仪器研发的工程领袖人才实训计划探索。

耶鲁大学领袖人才培养的启示

耶鲁大学作为世界顶尖知名学府,在领袖人才培养方面取得的成就尤为世人关注;耶鲁大学极具感召力的办学理念、明确而坚定的人才培养目标、扎实而富有特色的本科生教育、多元而有层次的人才培养体系,以及参与式和体验式的领袖培养方法为我国研究型大学人才培养留下启示。

领袖人格:马基雅维里、马克斯·韦伯、马克思的经典理论解析

“马基雅维里主义”,给今天领导者人格建设提供了伦理警策;马克斯·韦伯著名的“统治类型”人格理论,为我们提供了一种历史性理论参照;马克思革命领袖人格理论为领导者人格建设提供了正义指导原则。本文通过对三种经典的历史人格理论的解析和比较,为当今领导者人格建设和行政技术,提供了伦理性价值坐标。

从钱币看日本对辛亥革命时期领袖人物的影响

钱币图案通常是各国不同时期社会政治经济状况或文化、科技、艺术风貌的反映。从诞生和流通于不同时期的钱币票面上,就能了解到当时社会的政治、经济、历史背景。中国和日本发行的有关辛亥革命的纸币和硬币,反映了日本朝野人士在辛亥革命各个历史阶段对辛亥革命领袖人物的影响及对中国辛亥革命进程的影响。可以说,钱币是研究社会历史发展不可多得的实物资料。

科学评价领袖人物功过的时代意义——以斯大林和毛泽东为例

如何评价共产党的领袖人物,是涉及如何看待社会主义运动的重大问题。苏共领导人在评价斯大林问题上的错误,中共领导人科学评价斯大林及毛泽东和毛泽东思想的历史地位,产生了不同的历史结果。历史和实践反复证明:如何评价党的领袖人物,是关系着社会主义国家举什么旗、走什么路的战略问题。

基于人格单元关系模型的政治领袖人格分析及其思考

政治领袖人格是指作为政治领袖的个体在生理遗传和现实社会环境的交织作用下逐渐形成的,在一系列政治实践中沉淀起来的相对持久和独特的内在心理动力系统和外在行为模式的统一体。只有需要和动机单元、认知单元、监控单元、特质单元、遗传和环境单元相互协调相互促进,才有可能形成健全的政治领袖人格心理结构。我国当前领导干部的选拔培养应以识解传统与现代政治领袖人格的特征分野为基点,以导向中国特色社会主义政治领袖人格为旨归,以构建群众路线教育实践活动长效机制为抓手。

毛泽东领袖人格历程——读毛泽东三首咏物抒怀诗

毛泽东从普通的农家子弟和一介学子成长为中国人民的伟大领袖,其领袖人格必然有一个从孕育、成长到成熟的历程。通过对毛泽东不同时期的三首咏物抒怀诗词的研究来探索这一历程,有助于我们从一定程度上认识毛泽东这一历史伟人。

邓小平评价领袖人物的政治智慧

邓小平在主持起草《关于建国以来党的若干历史问题的决议》过程中提出的实事求是、恰如其分原则,为客观公正地评价毛泽东和毛泽东思想提供了科学的方法论。他关于毛泽东"功绩是第一位的、错误是第二位的"的定性分析突破了"三七开"的定量评价思路,体现了高超的政治智慧,是灵活运用实事求是原则评价历史人物的典范。

高中阶段培养“领袖人才”的理论与实践

培养领袖人才的命题不是一种妄言,而是对历史使命的一种自觉承担。根据我们对"领袖人才"的理解,华师附中尝试建构"领袖人才"培养的目标体系,相应课程体系及培养机制。

如果要看前途一定要看历史——阅《治国与读史——领袖人物谈历史文化》

近来读到一本好书，中央文献出版社推出的《治国，与读史——领袖人物谈历史文化》。该书浓墨重彩地展现了我们党的领袖读史、鉴史的认识和论述，集大成地汇聚了领袖人物读史、鉴史的感受、体会。在灯下静静地翻阅这本书，细细品味领袖人物的所言所论，不禁为其精彩之处拍手叫绝，也得到了深刻启迪和教益。

论领袖人物对确立政党指导思想的作用

马克思主义政党指导思想的确立,无疑是主客观条件合力作用的结果。就主观条件而言,政党的领袖人物的坚强意志、使命担当和理论创新至关重要。坚强意志是他成为政党领导核心的前提,使命担当是他成为政党的主要代表的条件,理论创新是他的名字成为政党的指导思想命名的依据。只有同时具有组织权威、政治权威和理论权威的政党领袖人物,其名字才会载入政党的指导思想。

《三国演义》领袖人物隐秘心理描写探奇

本文旨在通过《三国演义》中读者并不留意的、原本就闪烁不定、扑朔迷离的人物形状、面容、姿态、语言等艺术描写 ,分门别类地做一番按迹寻踪、探幽索隐的分析 ,进一步管窥曹操、刘备、孔明等文学形象原本深藏、作者蓄意掩饰的隐秘心理。

领袖人物与企业文化的形成——稻盛与京瓷

企业价值观是企业文化的核心。在企业价值观形成的过程中,企业领袖起着重要作用。本文以稻盛和夫为对象,通过分析其在京瓷企业价值观建立与实践的过程中所起到的作用,探究企业的领袖人物与企业文化之间的关联。