精深阅读视域下高校图书馆领读服务优化研究——基于我国147所“双一流”建设高校图书馆的调查

文章在揭示国内147所“双一流”建设高校图书馆领读服务开展现状的基础上,调查现阶段高校图书馆领读服务情况,并总结其存在的问题,提出了精深阅读视域下高校图书馆领读服务优化策略,以期有效充实并完善高校图书馆渐进式阅读推广、全程式精深阅读架构,不断优化其建设路径,扩大服务半径,提升领读服务整体效能。

高校图书馆设置“班级领读员”的实践探索

为建设书香校园,高校图书馆开展了形式多样的各类阅读推广活动,其中以领读者模式开展的深度阅读推广活动越来越得到重视。文章简述了“领读”活动开展的现状,为扩大阅读推广受众面,全面拓展阅读推广的深度和广度,提出了班级领读员机制,以期在校园内实现真正意义上的全民阅读,为推动阅读推广、促进学风建设、打造书香校园作出贡献。

提升阅读力,当好领读人

新时代的教师不仅是知识的传播者,更是学生发展的引路人。教师需要具备较高的教育教学能力和综合素质,注重培养学生的创新精神和实践能力。这要求教师不断学习、阅读,充实自己,当好先行者、领读人,努力成为“大先生”。一、为何读:专业成长的必然阅读,被视为知识的源泉,对教师的专业化发展具有深远影响。

公共图书馆领读人阅读推广模式研究

本文以公共图书馆领读人项目为研究对象,通过案例梳理分析,发现公共图书馆领读人项目在引入社会力量、领读空间塑造、领读人员选择、文献资源利用、领读社群及多元场景构建6个方面存在一定的共性;在此基础上,对未来公共图书馆领读人项目建设提出4项建议:把握读者习惯改进内容呈现方式、通过合作建设领读人项目资源库、优化领读程式着力打造立体阅读、坚持垂直专属领域塑造个人标签。

以大学生为主体的深阅读推广活动探析——以“领读学士”为例

大学生阅读娱乐化、快餐化、碎片化现象的渐增,促使高校开始重视深阅读推广活动的开展,但是当前高校图书馆深阅读推广活动存在着活动主体单一、不能满足个性化需求方面的问题。文章阐述了“领读学士”活动的设计理念、活动模式及活动效果,分析了以大学生为主体的深阅读推广活动的特点,提出了遵循个性化需求,走小众化发展道路;与学生社团合作,打造学生梯队;加强品牌化建设,提升活动影响力;开展部门间合作,加强激励措施等一系列建议,保障活动的持续开展。

基于移动互联网高校图书馆搭建学生领读平台的设想

移动互联网和移动终端设备的迅速普及,悄然改变着高校学生的阅读习惯和阅读方式,高校图书馆基于移动互联网搭建学生领读平台,畅通与学生交流沟通渠道,有书共读,抵抗深阅读惰性,营造读书氛围,真正发挥校园文化阵地的作用。

基于湖南城建职业技术学院图书馆“阅风习来”领读计划的高职生深阅读习惯培养模式的研究

本文收集课题组在“阅风习来”领读计划实施过程中相关数据与实践基础上,对影响湖南城建职业技术学院“阅风习来”领读计划服务效果进行分析,提出了充分利用互联网的多样新型媒体推广方式构建“泛读-精读-领读”阅读推广双向循环体系化的高职生深阅读习惯培养模式。

社交阅读语境下的公共图书馆资源营销实践——以“佛山领读者”项目为例

移动互联网和智能移动终端的普及导致阅读资源的生产、传播出现结构性重组。多元化、社交化的阅读平台不断涌现,为公众带来丰富的阅读体验,也为公共图书馆阅读服务的发展带来经验和挑战。佛山市图书馆'佛山领读者'项目通过重新审视自己的资源结构,调整资源推广的方式,力求在社交阅读蓬勃发展当前,把握先机,增强用户黏度,提升服务效能,推动业务创新发展。

领读教学在小学语文教学中的应用——以《青铜葵花》为例

新课程改革,对语文教学提出的要求越来越高。教师需注重提升学生的阅读力,从而提升学生的写作能力,最终达到提升学生语文核心素养的目的。领读是提升学生阅读能力的一条重要途径。领读包括课内领读,课外阅读,教师的领读,家长的领读以及全社会的领读活动。教师只有掌握一定的领读方法,才能引领学生提高阅读能力,并过渡到提高学生写作水平。

高职图书馆阅读推广与读者服务——基于湖南城建职业技术学院图书馆“阅风习来”领读计划系列阅读推广活动的实践思考

论文拟基于湖南城建职业技术学院图书馆"阅风习来"领读计划系列阅读推广活动实践情况与成效进行分析,并结合其存在问题,提出了从形成"阅风习来"领读计划系列阅读推广工作的双向循环体系化、挖潜创效,深挖读者服务、深入系部等学生组织、加强学习型图书馆构建与学习型馆员培养、形成联动效应的思考与启示。

主导·主体·主观——语文领读价值的三个维度

用好领读,能让学生通过眼看、耳听、脑思、口读、身演等多种感官的组合使用,更好地识记、解析,进一步地入情、会意、悟境,进而学会语言、理解语言、使用语言乃至创造语言。小学语文领读的价值,主要体现在三个方面：一是主导性,在示范与引领中促成模仿;二是主体性,在＂自为＂与＂自觉＂中达到协同;三是主观性,在＂立体的产出＂中推动表达。

基于湖南城建职业技术学院图书馆“阅风习来”领读计划服务效果的SWOT分析

本文收集课题组在“阅风习来”领读计划实施过程中相关数据与实践基础上,通过SWOT分析原理方法,对影响湖南城建职业技术学院“阅风习来”领读计划服务效果进行分析。

全媒体时代馆员导读服务创新实践与启示——以济南市图书馆“交享阅”领读人活动为例

馆员导读是一项重要而基础的服务。在全媒体时代,公众的阅读形式和阅读习惯发生了显著变化,馆员导读服务正面临着新的机遇与挑战。本文以济南市图书馆"交享阅"领读人活动为例,阐述其利用现代与传统媒介,形成以读者为中心、线上线下一体化的阅读推广模式,分析其活动策略、具体做法及实践启示,为全媒体时代公共图书馆提升馆员导读服务水平提供了借鉴。

基于网络直播的公共图书馆阅读推广研究--以济南市图书馆“交享阅”书房领读人行动为例

"交享阅"书房领读人行动是济南市图书馆2019年开展的阅读推广活动,该活动充分发挥了网络直播的优势,构建了线下与线上融合互动的全新阅读推广机制,为大众提供了形式新颖、参与性强的阅读推广服务。文章以济南市图书馆"交享阅"书房领读人行动为例,分析了基于网络直播的公共图书馆阅读推广实践的意义、措施,以期为公共图书馆利用网络直播开展阅读推广提供一些参考。

阅读推广视角下图书馆领读人服务策略研究

随着全民阅读推广的深入开展,民众阅读的视界和媒介发生了很大的变化,领读人在阅读推广中的作用愈发凸显,这对领读人服务提出了更高的要求。论文基于这些变化提出了精准领读人服务策略,从“精”与“准”角度诠释了精准领读人的涵义与职责,分析了精准领读人的三大服务路径:书目推荐、导读体验、价值升华,并从阅读动机、内容IP化、细分阅读、意见领袖、读者画像五个方面提炼出精准领读人提升服务的关键要素,充分发挥多媒介下精准领读人多方位的服务驱动力,从而提高读者的阅读成效与质量。

意见领袖理论及其对领读人角色的启示

阅读推广是提高中华民族素质和竞争力的重要举措,联合社会力量开展阅读推广可以在社会中形成阅读推广共识,提高阅读推广成效。文章从意见领袖理论入手,分析了意见领袖在社会中具有的吸引力、引导力和影响力。在意见领袖理论视域下,领读人是图书与读者沟通的桥梁,能够起到吸引、引导和影响读者的作用。意见领袖理论对领读人角色功能的定位,启示阅读推广工作应明确领读人角色要求,识别和培养具有意见领袖性质的领读人,加强领读人队伍建设,利用领读人进行精准阅读推广、深阅读推广。

公共图书馆开展领读活动的实践与探索

为推动阅读推广活动的开展,公共图书馆创新推广方式,创设了“领读”“领读者”等一系列阅读推广品牌。宁波图书馆领读活动创新机制在于突出“我要读”,读者参与积极性高;开展馆内馆外互动,全市联动推广阅读;展现“地方特色”,将本土方言与朗读相结合;注重宣传推广,将传统媒体与新媒体相融合,打造了引领阅读的新风尚。

名师线上领读 助力教师发展——疫情期间成都市教师读书交流活动的顺势和创新

2020年新冠疫情危及全球,面对此种突发状况,成都教师领读活动针对当前环境下存在的活动形式与领读内容两大问题,积极应对,相时而动,顺势而发,做出卓有成效的改变。形式上,改线下自主阅读为线上名师领读;内容上,由主题式自选阅读到针对疫情中暴露出的教师素质短板予以恰切引领;机制上,从外在约束走向内在激励,注重方法、习惯、爱好的培养以及阅读视野的拓展,为教师阅读水平打造层级式提升和可持续性生长的生态机制。这种教师阅读方式的创新,是成都教育在疫情危机下针对教师素质提升进行的有益尝试。

全民阅读高质量发展下图书馆领读人服务价值、现状、困境与对策

[目的 /意义]图书馆领读人作为推进全民阅读的重要力量,发挥着阅读引领,提升文化素质,涵育阅读风尚的重要作用,提升领读人服务能力是助力全民阅读高质量发展的重要路径之一。本文围绕领读服务中的阻滞因素,研究其解决策略,以期推动全民阅读扩大覆盖、提升品质、增强实效。[方法 /过程]通过网络调查、文献检索等方式对32家图书馆领读人领读服务项目情况进行调查研究,指出其领读服务中的问题与困境。[结果 /结论]研究发现,领读人缺少引入评判机制,自身沉淀不足;领读服务方式陈旧,内容同质化;忽略细分阅读本质,脱离受众异质需求;缺少社群阅读联动,无法形成资源合力等问题。基于此,提出相应的解决策略,旨为相关工作的开展提供理论参考。

领读服务在儿童阅读推广中的作用--以东莞松山湖图书馆为例

以东莞松山湖图书馆儿童阅读推广系列活动为例进行分析,阐述领读服务在儿童阅读推广活动中对挖掘儿童读者阅读能力和培养阅读习惯的作用。形式多样的儿童阅读推广领读活动有助于公共图书馆打造品牌活动,强化公共图书馆儿童阅读教育职能定位,使公共图书馆真正发挥儿童阅读领读作用,构建儿童读者精神乐园。