高职《领队业务》项目化教学改革研究

《领队业务》课程,主要是培养旅游专业学生具备领队工作技能和知识,而领队是一种职业,本门课程教育应该以体现能力本位为主,以培养学生方法能力、职业能力和社会能力为基础,并构成全面职业行动能力。在教学条件限制下,多数院校的《领队业务》课程教学有不尽合理之处,如遵循教材的内容结构来安排授课,重点不突出;与实际工作联系不紧密,趣味性不强;课堂上以老师讲为主,无法调动学生学习积极性;考核方式单一,不能考核学生是否具备领队工作能力。因此探讨研究高职《领队业务》项目化教学法,以提高课程教学质量,使课程真正做到以学生为主体的参与式、体验式教学,对教学有现实指导意义。

地方性本科院校领队业务课程教学改革研究——以湖北汽车工业学院为例

领队业务是旅游管理专业的一门核心课程。本文通过对目前地方性本科院校该课程教学中存在的问题进行分析总结,对领队业务课程的教学方法和内容提出一些改进措施,以期培养学生的实践能力,提高学生的综合技能。

基于职业导向的“课证合一”双语教学模式的构建与实践——以浙江旅游职业学院国际导游专业《领队业务》课程为例

高职院校旅游管理类践行具有自身特色的工学结合的人才培养模式,与时俱进地提升人才培养质量,需要不断发现新路径。以浙江旅游职业学院国际导游专业《领队业务》课程为例,创新构建了"课证合一"的双语教学模式。通过阐述《领队业务》"课证合一"双语教学的内涵与外延,剖析了实施过程中的主要问题及已经取得的实践成效,并从编撰双语教材、打造双语教师、增加双语第二课堂等几个方面提出"课证合一"双语教学改革的建议与思路。

引导课文教学法在《领队业务》中的应用

为了改变《领队业务》课程教学过程中出现的一系列亟待解决的问题:如授课方式以课堂讲授为主,学生处于一种被动接受状态,趣味性不强,无法调动学生积极性和自主性。该文把引导课文教学法应用到《领队业务》课程中,这种教学方法一般是教师先引导一系列难度不等的问题让学生以自学为主,然后学生以实践的方式来巩固已学知识点。通过对我校旅游管理14-2班43名学生的实验发现,大家的积极性、主动性、独立性得到极大提升。同时,也培养了学生的合作精神以及社交能力。引导课文教学法把理论与实践的结合符合高职院校教学目标。

“互联网+”背景下高职旅游《领队业务》课程实践教学改革

在互联网技术快速发展的过程中,对高职院校课程教学工作的开展产生了极大的影响。实践性强是高职旅游专业最显著的特征,处于"互联网+"的背景下,在开展《领队业务》课程教学的过程中,要利用好互联网技术,进行混合式教学,改善教学质量。