议题式教学:初中道德与法治教学新常态

议题式教学带有鲜明的主题色彩,教师精选研学议题,组织研学实践活动,做好方案规划,理清探索路线,为学生提供主动探索的机会,确保学生学习带有实践性、自主性、开放性,以全面提升其学习品质。道德与法治学科教学有固定教材内容,教师深入研究教学素材,提炼出适合的研究议题,组织学生讨论议题,促进议题学习认知的内化,形塑学生学科核心能力。

“开题式教学法”在针推专业学生申报大学生创新性实验项目中的设计与应用

以学生实践创新能力培养为核心,以实验针灸学实验课程为依托,将研究生"开题"引入针推专业学生创新性设计性实验当中,借助大学生创新性实验项目平台,规范系统培养学生的科研综合能力。实践表明,该教学改革为提高学生的创新思维能力、运用知识解决实际问题的能力、语言表达能力及应变能力等奠定了基础,对提高教学质量也大有裨益。

唐代送别诗的题式

唐代送别诗的题式丰富多彩,是唐代诗歌艺术的重要表现。唐代送别诗的题式大致可以分为“送别”、“留别”、“赠别”、“奉和”、“赋得”、“联句”、“兼寄”和“不及”等八种。不同题式的内容所表达的思想感情有所差异,但都是诗人情感的真实流露。

论文标题题式“从(…)看…”的译法赏析

论文标题的英译研究在期刊编辑实践中有一定的实用价值。从大的方面来看,该研究有助于论文以及刊物本身的进一步规范化,有助于刊物整体质量和其知名度的提高;从小的方面来讲,既有助于编辑者本人专业水准的提高,更有益于编辑者自身的工作实践。本文以较多典型译例为基础,较详细地分析和阐述了论文标题题式英译的37种处理方式。

组题式教学法在遗传学教学中揭示的问题和解决策略

就PBL(Problem-Based Learning,PBL)教学法的一种应用形式——组题式教学在遗传学教学改革应用过程中出现的问题,以及对问题存在原因的认识和分析,提出解决的方法和策略,以期为以后教学中提高效果奠定基础。

引题式教学方法的实践探索

引导式教学方法对培养学生的主动学习精神以及突出重点、强化目标性有明确的指向性。分析在教学核心知识的精编思考练习作业题、或是考核学生理论学习效果的考试题的教学实践过程,引导学生有目的有目标、带着具体问题去主动地学习,充分发挥学生学习的积极性和主动性,突出体现教学中的核心知识和培养学生的思考和分析能力,进而到达提高学生分析问题和解决问题的能力。

关于《分析》中“一题多题式”问题的探讨

探讨了《数学分析》中的“一题多题式”问题的设计,指出了设计中应注意的几个问题。

说题式研修:教师素养提升的有效途径

说题式研修是以说题为主要方式的教师研修活动,有助于提升教师素养和培育学生核心素养。初中道德与法治教师说题式研修可以按照"说试题自然情况""说试题特点""说试题讲评""变式探究"和"反思教学"的流程进行。说题过程坚持科学性、思想性、通用性和特殊性,可以确保研修的有效性。

话题式学习助力学生思维提升——高三政治课深度复习探索

在课程改革深入推进及考试招生制度改革广泛推行的大背景下,高考试题的命制理念、考查形式、评价方式等都有了新的要求。面对新要求,在高三政治复习中我们应该怎么办？显然,传统的背诵记忆、盲目的题海训练都难以满足新高考的要求。不同教师针对不同的学生,可能会有不同的复习方法。但不论哪种复习方法,能让学生深度理解知识,把握知识之间的联系,建构严密的知识体系,并能够灵活迁移运用知识去解决现实中的问题,才是有效的复习方法。张年丰老师运用话题式学习法进行的深度复习探索,希望能对广大师生的高三复习有所启示。同时希望广大读者积极撰稿分享自己在高三复习中的心得和体会。

申论写作题的题式分析、解读及其应对策略

不管"作答要求"和提问方式如何花样翻新,但万变不离其宗,就是要首先弄清"给定资料"的主题,明确给定资料说的是个什么问题、什么事。然后,把给定资料的主题当话题,从话题里面选取一个最尖锐深刻的小问题,作为文章的中心思想,紧密联系正反两个方面的实际去说,尤其注意批判反面的东西,通过摆表现、论危害、剖实质、挖根源,把错误的东西批深批透,从而把自己的正确主张立起来。在此基础上,提出切实管用的对策、办法和要求。

体验艺术,感悟生活-高中美术鉴赏话题式教学探索

美术鉴赏可以使学生得到美的享受,也可以帮助学生树立正确的审美观和人生价值观.所谓艺术源于生活,所以多元化的生活也导致了艺术的多样性。想要彻底了解艺术作品,除了需要学生有一双善于发现美的眼睛外,还需要对社会生活有足够的认识。为了使学生对经典美术作品有深刻的认识,设计话题式教学这种激发学生思考,帮助学生了解文化内涵的教学方式,本文主要针对话题式教学的方法、过程和成果进行研究。

类题式教学在高三化学复习课中的实践探索

高中化学知识点多、容量大,复习课不仅要让学生能够理解知识的内在联系,还要能使学生形成运用知识的能力。学生基础差、能力弱,以及教师单一、常态化的复习形式,使高三化学复习课效率低下。为改变这一状况,以类题式教学替代传统的逐章、逐节复习课型,分解、细化考点知识,寻找类题题组,通过解决问题归因建模理解知识本质,达到知识的结构化、网络化,促进学生主动、高效复习。

“问题式学案导学法”在高中历史课堂教学中的应用探讨

问题式学案导学法是根据教学内容结合学生需求设定导向问题的一种方法,学生在主动思考和解决问题的过程中,获得相关的知识与技能,有效的提升学生的学习效率。基于此,本文对问题式学案导学法在高中历史课堂教学中的应用进行了探索,希望能够以此来提高历史课堂教学的效果,为相关教学工作的开展提供借鉴。

一道高斯函数与数列、二项式综合的问题探究

高斯函数常作为新定义题,与数列、函数、二项展开式等综合考查,试题新颖、难度较大.下面通过对一道黄冈二模试题的探究,给出高斯函数与数列、二项式综合题的三种解法,并给出两道变式题,供读者参考.

题组反思式教学在实变函数教学中的应用探究

题组反思式教学研究在中小学教学研究中经常出现,但对大学数学教学的研究很少.结合当前教育部针对师范专业师范认证的指标,以实变函数课程教学为例,探究了高校数学课堂教学中使用题组反思式教学的策略与方法,通过设计题组并引导学生反思的教学模式构建,丰富题组反思式教学模式在大学数学课程教学中的应用研究.

“教材母题变式”在初中数学课堂教学中的实践研究

初中数学教育现状显示,教材母题变式的重要性日益突出,变式教学在此背景下显得尤为关键。具体而言,母题变式在课堂中有助于激发学生兴趣、提升问题解决能力,并促进教学的多样性与灵活性。实践应用涵盖教学设计与准备、实施过程与方法,以及教学评价,通过系统评估调整策略。实践研究表明,母题变式教学能显著提升学生学习兴趣和效果。教师在此过程中需不断调整角色与策略,确保教学效果的持续优化。

理清思路妙分析 找准规律巧解题——巧用变式题组突破浮力解题难点

浮力是初中物理教学中应用性较强的理论知识之一,具有典型的复合性特征.因此,教师要从浮力知识规律的角度出发,寻找浮力问题的突破口,帮助学生突破浮力问题的解题难点.文章从寻找物理解题规律的角度出发,尝试利用变式题组突破浮力的解题难点.

善用变式题组 突破二项展开式问题

二项式问题在高考试卷中几乎年年都有,经常以小题的形式出现.此类问题相对独立、难度不大、解法灵活,但其包含的知识点多、易错点多,若概念不清、审题不细、计算不准,极易出错.要是能够把一些易错易混题放在一起,分类组成一些变式题组进行辨析,这样就能明晰基本概念,揭示一般规律,强化解题意识,从而提高解题效率.下面把笔者总结的一些变式题组和大家进行分享和交流,供参考.

从一道哲学选择题的数种变式看高考复习

文章以一道哲学漫画的选择题为例,阐述如何通过题式的变化,引导学生巩固所学,在答题过程中学会“做人做事”,体悟人生的价值。

一道反比例函数例题变式教学的思考

通过一道教材的变式题,引导学生探究发现“万变不离其宗”的本质,在知识、思维和方法上为解决问题提供了有益的经验,旨在完善学生的认知结构,引发学生的数学思考,激发学生学习的积极性,逐步培养学生灵活多变的思维品质.