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如何让中考专题复习更“专”
被引量:
3
1
作者
刘案清
《中国数学教育(初中版)》
2015年第3期61-64,共4页
从复习课教学设计谈起,在复习例题优化上设计如何从“专”字上做到以点带面,展开以一题多解、一题多变为主要形式的训练,将复习的知识点串联成知识网络,引导学生将所学知识进行系统地归纳、整理,从而达到提高学生分析问题和解决问...
从复习课教学设计谈起,在复习例题优化上设计如何从“专”字上做到以点带面,展开以一题多解、一题多变为主要形式的训练,将复习的知识点串联成知识网络,引导学生将所学知识进行系统地归纳、整理,从而达到提高学生分析问题和解决问题的能力.
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关键词
题目变换
折叠问题
分析问题
解决
问题
专题复习
下载PDF
职称材料
浅议高中数学解题后的思考
被引量:
1
2
作者
贾金豹
《才智》
2011年第6期133-133,共1页
现在高中生普遍反映有这样的问题:1.好多题目老师不仅是讲了,而且是讲了好多遍,可是学生的解题能力不见得进步!也常听见学生这样说:老师一讲就会,学生一做就错,解题能力却得不到提高!2.不少同学题目会做但考试时得不到分,这些问题确实...
现在高中生普遍反映有这样的问题:1.好多题目老师不仅是讲了,而且是讲了好多遍,可是学生的解题能力不见得进步!也常听见学生这样说:老师一讲就会,学生一做就错,解题能力却得不到提高!2.不少同学题目会做但考试时得不到分,这些问题确实应该引起我们的反思。要想真正提高学生的解题能力,例题教学的解后反思应该成为例题教学的一个重点内容。我想主要从以下几个方面谈些看法。
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关键词
解题方法
解题规律
题目变换
引申
解题规范
原文传递
题名
如何让中考专题复习更“专”
被引量:
3
1
作者
刘案清
机构
广东省珠海市斗门区教育研究中心
出处
《中国数学教育(初中版)》
2015年第3期61-64,共4页
文摘
从复习课教学设计谈起,在复习例题优化上设计如何从“专”字上做到以点带面,展开以一题多解、一题多变为主要形式的训练,将复习的知识点串联成知识网络,引导学生将所学知识进行系统地归纳、整理,从而达到提高学生分析问题和解决问题的能力.
关键词
题目变换
折叠问题
分析问题
解决
问题
专题复习
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
G634.6 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
浅议高中数学解题后的思考
被引量:
1
2
作者
贾金豹
机构
信阳工业学校
出处
《才智》
2011年第6期133-133,共1页
文摘
现在高中生普遍反映有这样的问题:1.好多题目老师不仅是讲了,而且是讲了好多遍,可是学生的解题能力不见得进步!也常听见学生这样说:老师一讲就会,学生一做就错,解题能力却得不到提高!2.不少同学题目会做但考试时得不到分,这些问题确实应该引起我们的反思。要想真正提高学生的解题能力,例题教学的解后反思应该成为例题教学的一个重点内容。我想主要从以下几个方面谈些看法。
关键词
解题方法
解题规律
题目变换
引申
解题规范
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
如何让中考专题复习更“专”
刘案清
《中国数学教育(初中版)》
2015
3
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职称材料
2
浅议高中数学解题后的思考
贾金豹
《才智》
2011
1
原文传递
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