倍数关系应用题题组对比教学

倍数关系应用题题组对比教学福建省闽侯教师进修学校叶树恩教学内容义务教育教科书第三册５２页例５；练习册练习二十九第４－１１题。教学目的进一步理解求一个数的几倍的意义；掌握这种应用题的数量关系，懂得用乘法计算的道理；比较熟练地解答求一个数的几倍是多少和求...

“题组对比”教法例谈

将容易混淆的概念以题组对比形式出现,让学生比较,则有助于其理解和掌握概念的本质属性。如在教学除法的含义时,以例题出现下列题组,让学生比较。

例题开发巧迁移 题组对比究算理——苏教版一下“两位数减两位数(退位)”教学设计

【教学内容】苏教版一下第88~89页例4,"试一试"和"想想做做"第1~3题。【教学目标】1.使学生经历探索两位数减两位数笔算方法的过程,初步理解两位数减两位数退位的原理,掌握计算方法,学会清楚地表达自己的思考过程,能正确地进行笔算。2.使学生通过操作、思考,探索感受退位减的笔算方法,体会数的组成和减法计算间的联系,发展形象思维和初步的分析、抽象、概括等思维能力.

题组对比出现 突出比较异同

一、概念教学中的题组比较在新概念形成、新知识掌握以后,将似是而非、容易混淆的概念以题组对比出现,让学生比较,学生容易理解和掌握概念的本质属性。如新教材在教学除法的含义时,把两种分法集中安排,教完两种分法后,以例题出现下列题组,让学生比较。

探析小学数学课堂练习题组的设计

在新课改的不断深入下,题组教学的优势已经在小学数学的课堂上体现,它具有层次性、对比性和实效性,有助于学生巩固所学知识,使学生形成完整的知识结构,提高学生的发散思维。因此,优质的数学练习题组不仅可以帮助学生深入地了解和探索他们所学的知识,而且可以培养他们的观察、辨别和判断能力,从而使他们的数学素质得到提升。本文对题组教学运用于小学数学课堂进行了探讨,为使学生发现知识间的关联,发展他们的智力,促进他们的综合发展,提出了合理的题组设计策略。

小学数学结构型题组作业设计的路径探析

结构型题组作业具有整体性、联系性、对比性等特性,根据侧重点的不同,可分为过程结构型、方法结构型、层次结构型、问题结构型、反思结构型等。教师要从整体的角度把握数学知识之间的联系和区别,彰显作业的结构价值,提升作业的效益。

灵活应用题组练习提高学生数学能力——以“圆柱的表面积”练习课为例

为了充分发挥练习课在巩固知识、强化技能、发展学生数学素养等方面的价值,教师要设计针对性题组,让学生在题组比较中明晰问题的本质,提高数学能力。在“圆柱的表面积”练习课中,教师结合教材实例巧妙地对相关练习进行整合,充分展示了题组训练在练习课中的价值,提高了学生灵活应用知识解决问题的能力。

“题组教学”在初中数学复习课中的应用——以“全等三角形”大单元复习教学为例

复习课是数学教学中的一个重要环节,其目的是帮助学生巩固所学知识,提高解题能力和应用能力。然而,传统的复习方法往往采用“知识点罗列+题海战术”的方式,这种方法不仅枯燥无味,而且难以达到预期的复习效果。大单元教学从大任务出发,注重学生的主体作用,力求让学生灵活运用。“题组教学”能够在兼顾知识的整体性和学生个体差异的基础上,帮助学生发展数学核心素养。

题组反思式教学在实变函数教学中的应用探究

题组反思式教学研究在中小学教学研究中经常出现,但对大学数学教学的研究很少.结合当前教育部针对师范专业师范认证的指标,以实变函数课程教学为例,探究了高校数学课堂教学中使用题组反思式教学的策略与方法,通过设计题组并引导学生反思的教学模式构建,丰富题组反思式教学模式在大学数学课程教学中的应用研究.

巧设“题组式”作业,实现减负增效

在进行小学数学教学的过程中,教师先要让学生掌握一些基本的数学知识,这是学习数学的基础和前提,还要培养学生对基础知识的运用能力,让他们的综合素质能得到提升,并在学习中不断探索、不断地进步。“双减”政策提出减轻学生作业负担,注重减负增效。

小学数学校本作业题组模块化研究

在新课标背景下,小学数学教育教学面临着诸多挑战与机遇。现有的小学数学校本作业在内容设计、教学方法及评估机制等方面均需与新课标的要求相适应。本研究着眼于新课标背景下小学数学校本作业的题组模块化实践探索,旨在通过改革传统作业设计和实施方式,提高学生数学学习的兴趣和效果。

以题组为载体,优化小学数学作业设计

提高作业设计质量是减轻学生过重学业负担的有效方法之一。教师可以“题组”为载体,运用题组导练、题组导法、题组导思等策略设计“精简综合”的题组练习,优化小学数学作业设计,促进学生学习的进阶,从而达到“精练高效”的目的。

小学数学“题组”干预教学法的策略研究

在小学阶段,数学学科涵盖了许多不同的教学主题,对初学者来说,很难掌握这些复杂的内容并建立起完整的知识框架.因此,教师可以在教学过程中,使用题组式的教学方法,协助学生透过类似的问题架构、数值关系等,理解各部分之间的关系,从而有效地搭建出知识网络.基于此,文章以小学数学为例,从巧设相似性题组、递进性题组、变式性题组、对比性题组四个方面运用“题组”干预的方式提高小学数学课堂的教学效率,旨在引导小学生全面深入的学习数学知识.

理清思路妙分析 找准规律巧解题——巧用变式题组突破浮力解题难点

浮力是初中物理教学中应用性较强的理论知识之一,具有典型的复合性特征.因此,教师要从浮力知识规律的角度出发,寻找浮力问题的突破口,帮助学生突破浮力问题的解题难点.文章从寻找物理解题规律的角度出发,尝试利用变式题组突破浮力的解题难点.

立足题组教学复习 提升学科思维能力

高三物理如何复习才能高效,这是所有教师关注的问题.本文以题组教学实施策略,从题组教学的有效路径和题组教学感悟谈如何在高三物理教学中实现有效教学.

多级评分认知诊断题组模型

具有多级评分和题组结构的测验形式被广泛应用,本文提出多级评分认知诊断题组模型(PCDTM),能处理带题组的多级评分测验数据。研究表明:(1)PCDTM模型合理有效,在各条件中均能得到良好的参数估计结果;(2)随着样本量、题目质量、题目数量增加,PCDTM的参数估计精度提高;(3)忽视题组效应,被试判准率和题目参数精度降低,甚至发生混乱;(4)PCDTM对实证数据的拟合更优,生态效果更好。建议使用该模型时,样本量不低于1000,题目数量不少于20题。

有效设计题组,让小学数学课堂展现精彩

随着课程改革的稳步推进,题组这种教学形式开始在小学数学课堂上出现,其具有层次性、对比性和实效性,对巩固学生课堂所学知识、建构学生完善的知识体系、发展学生的思维等具有重要的促进作用。教师设计优质的数学题组,不但能够促进学生对所学知识的深度理解和探究,还能够促进学生观察力、辨析力和判断力的形成,发展学生的数学综合素养。文章就题组教学在小学数学课堂中的应用进行了积极的探索,提出了有效设计题组的策略,旨在帮助学生找出知识之间的联系,开发学生的智能,实现学生全面发展。

巧用题组,提升数学课堂教学成效

目前,很多优质、高效的教学方式被应用在了小学数学课堂中,这有助于提高教学质量。其中题组教学具有比较性、层次性和开放性,可以帮助教师更好地开展教学。题组教学的有效运用,可以拓展学生的思维空间,促进学生理解所学知识,掌握解题的技巧,加深对数学知识的印象。文章就如何在数学课堂中运用题组教学进行了分析,旨在提升学生的思考力、判断力和创造力,建构富有生命力的小学数学课堂。

创设对比题组 凸显思辨训练——“混合运算练习课”教学实录与评析

人教版教材二年级下册的两步混合运算,是在二年级上册两步混合运算的基础上进行教学的。二年级上册的两步混合运算只要求从左往右计算,并直接写出最后的得数,凡含有两级运算的,只是乘(除)在前、加(减)在后的形式。而本册的混合运算除了涉及加(减)在前、乘(除)在后的形式,还包括含有小括号的两步计算,以及相应的两步计算实际问题。本课就是学完二年级下册混合运算这一单元后的一节综合练习课。针对这一内容和二年级的学生,怎样设计出既整合又连贯、既有趣味性又有思维价值的练习呢?为此,我们做了一次实践研究,收到了较好的教学效果。

小学数学校本作业中题组设计的实践策略

题组作业指的是教师根据教学实际与学生的现实学情,将有关联的、零散的习题综合重组,实现新旧知识的勾连、对比与巩固。题组作业促使习题设计从“重复低质”走向“增效高质”,有效地让学生从“题海战术”中跳出,达到“少”而“精”、融会贯通的练习效果。题组作业的设计重在比较,不同于单一的练习,在突出数学知识重点、突破难点、厘清知识易混点等方面有着显著作用。教师要明确题组习题设计并非简单数学问题的组合,而是要让题组作业具有层次性、联系性、变式性和开放性等,有效地发展学生的分析、应用、迁移和创造等高阶思维。