“双减”背景下小学数学题组练习价值及设计策略

为落实“双减”政策,充分发挥题组训练的作用与价值,驱动学生思维能力及核心素养发展,文章以教学发展为视角,指出题组训练的价值及设计要点,提出小学数学教师应在“双减”导向下,立足教学重难点知识的辨析、规律的总结设计数学题组,在深化运用题组的基础上,培养学生的思维能力,帮助学生养成良好的学习习惯,推动学生数学核心素养的高质量发展.

例析变式题组的层级设计——以“用轴对称求最短距离”的题组练习为例

在中考复习课中，教师经常有意识地设计以某个知识技能训练为主线的题组（问题链），能帮助学生举一反三，触类旁通．具体教学时，一个完整的问题组通常包括3个层级：基本问题、背景变式问题、拓展延伸型问题，下面以“用轴对称求最短距离”的题组为例，通过牧童饮马问题及2009年的中考试题来说明进行问题解决教学时的3个层级的问题设计，供读者参考，

主题情境式题组练习一例

在数学练习设计中，我尝试围绕某一主题情境展开数学问题的设计，比如以下一例： 1.新世纪花园小区为了使居民有更多的活动场所，物业管理部门决定在小区内挖一个长40米，宽30米，深2.5米的游泳池。请你帮忙算一下，挖这个游泳池需挖掉多少泥土？

巧设题组练习 促进学生思考

所谓题组,就是把内容相关、形式相似、方法相近的题目有机串联一起构成的一组题。它是数学课堂教学中经常采用的一种练习形式,具有层次性、对比性的特点,对巩固所学知识、建立知识网络起着重要的作用,更能有效培养学生的数学思维能力。然而实际教学中,多数教师对于题组的使用仅停留在做题的层面,并没有真正发挥题组练习的内在价值,从而影响了学生思维的发展。如何发挥题组练习的作用,最大程度地优化学生的数学思维品质呢？

让题组练习充盈思维的张力

练习是数学课堂教学中的重要组成部分，有效的练习具有巩固、反馈、提升、发展等功能。题组练习作为一种有效的练习形式，正受到越来越多数学老师的关注。苏教版小学数学教材中编制了大量的题组练习，目的在于通过对比训练，沟通知识之间的联系，培养学生的比较、分析、概括等能力，发展学生的数学思维。但是在实际教学中，

题组练习在小学数学教学中的实践与思考

练习在教学中是不可忽视的,它可以巩固知识,发展能力,培养学生的思维,但练习并不是做的越多越好。在平时教学中,针对教学重难点、学生学情等设计有对比性、灵活性、拓展性的题组练习,引导学生进行比较,经历再发现的过程,能帮助学生在旧知与新知之间建立联系。

应用题题组练习

<正> 题组练习,是按照系统论观点,从整体出发来设计和安排练习。题组练习按一定要求把几道题目编成一组让聋生练习。题组练习便于类比和对比教学。因此,题组练习有利于提高聋生的解题能力。本文谈谈几种题组练习。一、按相同题材编成题组聋校数学应用题的题材具有多样性。例如,有种树、养兔、购物、修路、做纸花等等。聋生由于听觉障碍,生活经验有限,对不少应用题的题材不熟悉。

关于对新课改下题组练习的思考

新课改风向标下,精心设计题组练习,可以为学生搭建学习阶梯,提升学习效率。文章结合教学实践,讨论了同质题组、对比题组、互逆题组和递进题组四种题组,从而优化解决问题的练习设计,提升学生的解题能力,让练习发挥效果。

谈“题组练习”减少学生“粗心”的有效性——以五年级下册“分数的意义”为例

学生经常把做错题归结于自己“粗心”,而不关注为什么会“粗心”。以“分数的意义”教学为例,先找准粗心到底“粗”在哪,再从教材出发,从例题出发,抓住知识核心,设计有内在联系的一组题,加强题组训练,这是减少“粗心”非常有必要的教学方式。

设计题组练习提高小学数学练习课实效

数学练习作为巩固学生学习内容和教学反馈的重要手段,是数学教学中的不可缺少的组成部分。当前教师比较重视新课教学的改革与创新,但更要思考如何利用数学习题提高练习课实效,提升学生能力。要针对知识点优化题材,设计题组练习,突破学生难点,促进知识内化,在辨析中提升思维,培养学生综合应用知识能力。

精心设计题组练习,提升学生思维能力

对于一线数学教师来说,题组练习应该是热点名词,各个版本的数学教材中都能找寻到它的身影.但笔者发现,在一些研讨课和示范课上,不少教师都能恰到好处地设计题组练习,最大限度地发展学生的数学思考能力,提升学生的思维,而在一些常态课上,题组练习的设计和运用都不尽如人意,有的教师将教学中的“题组”视为一个个孤立的问题,采取蜻蜓点水式教学,无法发挥题组的价值.

题组练习在数学中考总复习中的应用

题组练习的具体含义及其教学意义 题组练习就是根据认知结构的构建规律而设计的一组练习．它具有下列四个属性：1、主题性．指与构建良好的认知结构相一致的教学目标；2、结构性．指习题之间存在非人为的、实质性的关系；3、序列性．指根据认识的顺序和“最近发展区”理论形成的小步递进序列，由单一到综合，由具体到抽象，

优化题组练习设计 发展学生数学思维

所谓题组练习,是对所传授的知识加以总结,依据学生的掌握情况,把与知识点相关联的一系列习题汇编为题组,以便他们在完成练习的同时,实现新知识的掌握与旧知识的巩固,实现融会贯通,使他们体会到掌握知识的乐趣。教学中,要优化题组练习设计,让学生在巩固自己所学知识的基础上,还能通过联系和对比,掌握知识的本质,发展数学思维。

小学数学题组练习的价值及设计策略

题组练习是小学数学一种重要的练习,它不同于单一的练习。教学实践证明,题组练习受到广大教师的青睐,在练习设计上占有一席之地。题组练习重在比较,有利于区别异同;重在突破,有利于破解难点;重在发现,有利于归纳规律;重在织网,有利于完善认知结构。设计题组练习可以在突破难点处、知识易混处、归纳规律处、完善认知结构处着手,教学要发挥题组练习的最大效益,设计好题组、用好题组。

巧用数学题组练习 实现思维能力升级

题组练习是数学教学中的一种有效形式,是学生数学思维品质养成的切入点。教师要设计“定点”题组练习,让数学思维由表及里;要设计“串链”题组练习,让数学思维由浅入深;要设计“构面”题组练习,让数学思维由窄变宽;要设计“梳理”题组练习,让数学应用由点到面。

“题组练习”:开启学生思维之门

本文从“题组练习”入手,利用好题组的少、精等优势,全面而有效地训练学生的数学思维能力。具体来说,教师可以设计对比型题组、以旧引新型题组、实际型题组、开放型题组来开启学生的思维之门。

加强题组练习提升学生思维

在分数应用题练习中,利用题组练习的方法已为广大教师所认同。实践证明,这种练习有利于学生掌握分数应用题的知识结构,有利于学生新旧知识的联系。也体现了练习的层次和系统性,从而发展了学生的逻辑思维能力。现就这个话题,谈谈自己的看法,仅供参考。

关于小学数学题组化练习开发的研究

小学教育阶段的学生数学基础知识相对薄弱,在实际学习过程中遇到问题不能够独立自主去处理,再加上听课习惯不好等因素的影响,致使整个教育工作效率低下,而为了能够让学生在课堂上收获更多的知识,教师应通过采用题组化教学法,弥补传统单一灌输式等教学方式上的不足。所谓“题组化练习”是指通过将典型题型进行有梯度的个性化设计,帮助学生形成一个完整的认知结构。数学题组化练习的开展具有重要意义,可以提高学生学习能力,同时也能够为后续人才培养提供助力支持。当然教师也要构建轻松愉悦的课堂氛围,激发学生学习兴趣,让学生在有限的课堂活动中掌握更多的数学知识,进而切实发挥题组化教学法的作用和价值且提高学科核心素养。

主题情境式题组练习一例

对于五年级第二学期期末的应用题部分，在数学练习中，我尝试围绕某一主题情境展开数学问题的设计，取得了比较好的教学效果。具体如下：