绘本教学提高智力障碍儿童图形和颜色认知能力的个案研究

图形和颜色的认知发展有利于儿童逻辑思维水平的增长,而智力障碍儿童的图形和颜色认知能力明显低于普通儿童。为了探讨绘本教学对智力障碍儿童图形和颜色认知能力的干预效果,本研究运用单一被试A-B-A实验设计,对一名学龄前中度智力障碍儿童进行“导入激趣、听读感知、跟读识记、指认迁移”四步绘本教学法训练,考察个案的图形和颜色认知能力变化情况。研究表明,绘本教学有助于提高智力障碍儿童的图形和颜色认知能力。

运用比色卡医护一体化准确记录引流液颜色

探究运用比色卡医护一体化准确记录引流液颜色的效果。方法:参与本次研究的研究对象为医护人员,选取时间在2019年2月-2020年2月期间,共40名 。按照随机数字表法分为两组,即为实验组及对照组,其中对照组采取自己学习的方法学习颜色种类,实验组则采取比色卡医护一体化,每组20名。选取同期收入的20例带有引流管的患者,分别让上述两组进行引流液颜色记录。对两组引流液颜色认知能力调查结果以及引流液自我认知能力以及满意度。结果:由研究结果数据方面上可见,实验组引流液颜色认知能力相比较对照组较高(P<0.05)。实验组引流液自我认知能力相比较对照组较高(P<0.05)。实验组满意度相比较对照组较高(P<0.05)。结论:采取比色卡医护一体化,能够显著提升医护人员对引流液颜色的准确判断,可有助于患者不良情况的及时发现,同时能够提高医护人员的工作效率,从而能够较好的掌握患者的病情,由此可见此种方法在临床上可推广应用。