克服摩擦力做的功是有用功还是额外功的辨析

正确区分总功、有用功、额外功是计算机械的机械效率和功率等有关物理量的前提,如何区分不同情况下克服摩擦力所做的功是有用功还是额外功,是初中物理中的一个难点.本文结合两道经典例题,帮助学生掌握判断克服摩擦力所做的功是有用功还是额外功的方法和技巧.

有用功·额外功·总功

有用功、额外功和总功是按照做功的目的来定义的．以起重机吊起物体为例：（1）如果使用机械的目的是吊起某一重物G，则重物上升h高时，克服重力做的功是有用功，W有=Gh，施加在绳子自由端的拉力F做的功是总功，W总=Fs（s为绳子自由端移动的距离）．

有用功和额外功的确定(初二、初三)

要确定有用功和额外功,关键是弄清使用机械的目的.对于同一机械,由于目的、使用方法不同。有用功与额外功也会不同.下面进行分析. 1.在多数情况下,利用各种机械把放在空气中的物体提(或举)高,我们克服被提(或举)物体的重所做的功是有用功,克服其它力所做的功均为额外功.

争当伪装达人——文件伪装获得额外功能

八爪鱼：为了某些重要文件的安全我们可以做一个小小的伪装，将要伪装的文件夹变成功能强大的控制面板，在守住了重要文件的同时，还能获得强大的功能哦!

额外功能嗜好狂

周星驰在《国产凌凌漆》电影里有一段经典的无厘头情节：“这个电话表面看是一个手提电话，其实它是一个剃须刀；这个剃须刀表面上看是剃须刀，实际上它是一个吹风机；这个吹风机表面上看它是一个吹风机，其实它还是一个剃须刀。如果掉了这个吹风机，没关系，我还有这只鞋，它也是一个吹风机。”

浅议概念引出的三种不同教学设计程式——以“有用功、额外功、总功”为例

笔者听课发现,"机械效率"一节中对有用功、额外功、总功等概念的教学设计可分三种,下面逐一介绍。一、活用教材情境,问题驱动式利用教材素材情境再现,提出问题:小明家住在四楼,装修时,长木料无法通过楼梯运上楼采用图1所示方式运送木料,此时手拉绳做的功与动滑轮拉木料做的功相等吗?问题驱动:(1)本实验的目的是什么?

例谈简单机械中的额外功

机械效率章节的学习对学生而言难度较大,具体表现在:(1)额外功的来源搞不清楚;额外功一般有两个来源:①克服机械自重做功②克服机械间的摩擦做功;(2)相关联的物理量和公式关系搞不清楚.本文尝试以提升重物为目的,介绍杠杆、斜面、定滑轮、动滑轮及滑轮组等简单机械使用时额外功的来源,并以此为线,帮助学生梳理知识点,提升能力.

基于双电平脉冲宽度调制的低功耗可见光通信技术

为降低可见光通信系统中的额外功耗,对可见光通信中发光二极管结电容充放电导致的额外功耗进行了理论分析,给出了通信速率、结电容和调制方式对额外功耗的影响.基于此,提出了新型的双电平脉冲宽度调制技术,从额外功耗、带宽需求和差错性能三方面对双电平脉冲宽度调制进行了理论分析,并与非归零开关键控调制、脉冲位置调制和数字脉冲间隔调制进行了对比。结果表明,双电平脉冲宽度调制和非归零开关键控调制误时隙率相同,但额外功耗仅为非归零开关键控调制的M/2,(M为调制阶数);虽然相比于脉冲位置调制和数字脉冲间隔调制,双电平脉冲宽度调制需要更高的信噪比,但额外功耗仅为脉冲位置调制和数字脉冲间隔调制的1/2,带宽需求也小于脉冲位置调制和数字脉冲间隔调制,在功耗和带宽敏感的可见光通信系统中有较大优势。

关于功的几个典型题目解析

人们在使用机械做功时，除做有用功外，还要克服机械中的摩擦做功，或克服机械本身重力做额外功，有用功与额外功之和称为总功，机械效率的公式为η=W有用／W总，只要找出有用功和总功这一关键，解题也就容易多了，如何找出和求得有用功与总功呢？求有用功％用时，要看使用机械的目的，①提升重物，目的是克服重力做功，W有用=Gh；

求总功的思路

用机械做功时,除了做有用功,还要克服机械中的摩擦做功,或克服机械自身的重力做功, 这些都是额外功．有用功与额外功之和称为总功．求总功W总时,一般有以下四种情形:

致冷机的功－熵关系及其应用

在不同热源情况下，对致冷机应用整个系统熵的变化改写热力学第一定律的形式，得到相应的功－熵关系，并讨论了它的一些简单应用．

功中规律的运用

正确区分有用功、额外功,总功,知道机械效率,是这一部分知识的解题要点.以下从几个方面谈谈这方面知识和解题方法.一、正确地理解概念例1 如图1所示,通过一滑轮组从水中提起一铜块。

第十四讲 功和机械能

考点聚焦本章考查的重点及热点：功的两个必要因素；物体是否做功的判断及做功大小的计算；动能、势能、机械能的概念及决定其大小的因素；结合生活与生产的实际问题考查有用功、额外功、总功和机械效率的计算；测量某一简单机械效率的实验是热点；结合实例确定机械能的形式及其增大和减少的判断；分析或描述某一现象或过程中动能和势能间的相互转化；探究动能或势能的大小与哪些因素有关的实验是热点，考查的题型：填空、选择、实验和计算都可能出现，

第十四讲 功和机械能

三、考点分析 主要考查的重点及热点：功的两个必要因素；物体是否做功的判断及做功大小的计算；动能、势能、机械能的概念及决定其大小的因素；结合生活与生产的实际问题考查有用功、额外功、总功和机械效率的计算；测量某一简单机械效率的实验是热点；结合实例确定机械能的形式及其增大和减少的判断；分析或描述某一现象或过程中动能和势能间的相互转化；

求解机械效率应该与一个完整的工作循环相对应

对一道利用滑轮组提升重物过程中求解滑轮组机械效率的题目进行剖析,分析起重机将货物提升问题中为什么可以只考虑动滑轮上升过程中滑轮组的机械效率,阐述在什么情形下计算简单机械的机械效率时需要考虑在一个完整的工作循环中进行.

用对比分析法学习机械效率

比较滑轮组在不同使用情况下力的大小及机械效率的高低是初三学生容易混淆的,用对比分析法能有效地帮助学生学习和理解机械效率.

效率的误解与分析

机械效率是物理教学中的一个重点.它涉及到"有用功""额外功""总功".解题中常出现误解.本文就一些问题进行分析.以便在解机械效率问题时思路清晰.

滑轮组的机械效率专项解析

《2013年哈尔滨市初中升学考试说明》中的知识点——机械效率,对其考查的具体要求有:理解机械效率:能设计"测量滑轮组的机械效率"的实验探究方案:通过"测量滑轮组的机械效率"的实验,领悟实验过程和科学方法:能计算简单机械的机械效率,明确了应达到的学习标准,让我们一起走进滑轮组机械效率的专项分析.例1.(2010.哈尔滨)建筑工地上,工人们需要将一堆建材运到10m高处.

机械效率教学策略

机械效率是初中物理的重要知识点和重要考点，也是学习的难点。通过理清有用功、额外功、总功的概念；明确有用功、总功、额外功的计算方法；并以适当的习题训练，使学生掌握机械效率这类问题的解题方法和思路。提高学生解题的能力，从而突破这一重难点。