融情于景,感悟民俗——风情写生课程教学改革研究

风情写生课程教学重点培养学生认识自然、感悟自然、表现自然的能力。教师要根据不同学校的情况合理安排课程内容,适当加入写生随笔,灵活施教,注重课题项目式教学法的引用,采用以汇报展为主导的多种评价机制。

发现“西部”与敦煌艺术写生——兼谈西部边疆民族风情美术题材范畴的形成

19世纪下半叶到20世纪初,西方列强以探险或考古研究等名义从我国新疆等西部地区进入中国,大肆掠夺、破坏文物,其中以敦煌藏经洞和壁画最为引人瞩目。这个重大事件在中国有良知的爱国人士及考古界、艺术界中引起强烈关注与反响,迫使民国政府采取一系列保护措施。画家李丁陇、王子云、张大千、赵望云、关山月等人最早到敦煌进行艺术写生,影响并改写了中国美术史进程。本文基于这样的文化历史背景,通过西方探险家发现、盗取中国西部文物这一历史事实,探讨由此引发且影响中国文化及艺术发展的中国艺术家关注西部、走进西部、描绘西部等相关问题,抛砖引玉,希望引起学界关注并展开进一步研究。