风景感知-空间建构-生境营造——建筑类院校风景园林专业植物教学研究

西安建筑科技大学风景园林专业教育总结多年来持续探索适应背景的风景园林植物教学经验。新一轮教学研究提出将植物内容贯穿于主干设计课程序列的思路。教学实践从设计基础阶段开始,建立"风景感知-空间建构-生境营造"环节,以设计训练和运用方法引导学生学习相关知识,认知植物的作用。同时,风景园林植物专题课程系列探讨从整体认知和设计问题视角拓展理论知识教学,依托2个实验花园开展"植物与生境"实践教学。

如画美·风景媒介·感知风景:风景美学的研究转向

风景美学的研究发轫于18世纪英国的“如画美”研究,这种研究方法将风景视为客观静止之物,揭示人类对其进行改善或者将其与艺术作品进行比照的活动。W.J.T.米切尔在20世纪风景阐释学的基础上提出,风景是动态的媒介,塑造身份、制造记忆、创建秩序、激发情感等活动都可以经由风景媒介来实现。段义孚与行走人类学的风景美学从人的主观知觉和情感出发,强调人对自然的感知和人与风景的融合共生。由此观之,风景美学研究经历了将风景视作客体—中介—人与风景共在的演变过程。

视觉景观评估的研究进展

从理论、方法和技术研发与应用3方面,阐述了国内外视觉景观评估研究的进展、难题及初步的解决设想。在2个对立学派的基础上形成视觉景观质量评估。基于专家的评估认为视觉景观质量是其自身物质特性的内在表现。基于公众的评估认为景观美是客体或视觉媒介和观察者的相互作用。3D可视化、遥感、视觉模型、GIS等技术已经广泛应用于视觉景观评估中。当前,不论宏观还是微观的视觉评估,都朝着多感官体验、多尺度多角度模拟、用户评估简便化的方向发展。然而,视觉景观研究始终面临难题,包括理论与方法的难题、技术的局限性问题。针对当前研究存在的问题提出了初步的解决设想,进行理论创新以及从技术角度进一步增强环境模拟真实度、加强用户参与性。移动增强现实技术的最新发展将现存环境的影像与被数字可视化的未来变化影像相叠合,如同现场体验一般,从而提供了全方位的感官体验,这将为景观评估提供新的途径。

国内外高密度城市公共空间环境感受研究进展与启示

从理论、方法和新趋势三个方向,文章阐述了近十年国内外环境感受研究的进展、难题。笔者从高密度城市公共空间角度着重分析相关文献,得出当前的研究趋势已朝多感官体验、多尺度多角度模拟、用户评估简便化的方向发展。然而,环境感受研究始终面临理论与方法、技术局限等问题。同时,笔者从近年获批的国家自然科学基金课题中分析相关研究热点,提出未来研究的设想,针对当前研究存在的问题提出了初步的解决设想,为景观评估提供新的途径。

注重场景与情境的风景建筑设计教学方法研究

'结合建筑的风景园林空间设计Ⅳ(风景建筑+风景空间)'课程立足于风景园林学科的核心教学理念——当生态和审美介入空间,培养学生的'风景阅读-风景感知-风景空间塑造-风景建筑设计'的基本能力。在教学过程中,注重训练学生进行基于场景感知的风景园林空间设计与情境描绘的风景建筑设计:将风景与建筑设计融为一体的教学方法成为本课程的教学特色。在完成课程本身的基本教学要求后,使学生具备认知风景、解读风景的能力及设计地域建筑素质。