新时代背景下的风景规划课程——以北京林业大学为例

风景规划课程是风景园林专业重要的支撑课程,但目前无论是课程的教学体系的构建,还是教学方法的运用都无法达到预期的效果。在国家生态文明战略的新时代背景下,通过分析课程教学现状,从明确课程性质、形成课程目标、构建课程体系、丰富基础课程等多个方面提出相应的建议与解决方案,希望能为风景规划课程教学体系的变革与优化起到建设性的作用。

“双一流”建设背景下“城市风景规划”课程教学改革的探索——以北京林业大学为例

“双一流”是中国高等教育的一项重大国家级战略。课程教学改革如何为风景园林专业达到“双一流”水平贡献力量,是北京林业大学“城市风景规划”课程改革的重点和难点。梳理全国典型院校风景园林专业研究生培养方式和“城市设计”课程设置途径,总结了各校相关专业研究生教学特点。北京林业大学“城市风景规划”课程针对理论教学、实践教学和科研反哺教学实施改革,为加快实现风景园林专业“双一流”建设目标奠定基础,以期为其他高校相关课程建设和革新提供有益思路。

风景园林规划设计课程改革

中国风景园林专业教育的发展不能跟上时代的发展,对学生规划设计能力的培养也落后于社会的需求。为了解决社会的极大需求与专业教育极度落后的不平衡,从风景园林专业核心课程——风景园林规划设计的改革入手,紧紧抓住风景园林的发展趋势,通过调整教学内容,使学生掌握基本规划设计方法,提高其风景园林的规划设计水平,满足社会的要求。

专业学位研究生“风景园林规划设计实训”课程教学实践

专业学位研究生的教学强调学生的实践能力,必须依据其培养目标、要求和特点,设置相应的教学内容,采取与之相适应的教学方式进行教学与培养。为了提高风景园林专业学位研究生风景园林规划设计的实践能力,河北农业大学在新一轮的培养方案中增设了"风景园林规划设计实训"课程,该课程将规划设计院完成设计项目的全套运作模式引入课程项目实训的教学环节中,不仅提高了学生实践动手能力,而且也培养了学生的团队精神,缩短了在就业岗位上的适应期,收到了良好教学效果。

《风景区规划》课程教学改革与实践

通过对园林专业《风景区规划》课程建设过程中存在的不足,提出加强实践是当前《风景区规划》课程教学改革的重中之重。并且还需要在优化教学内容等方面进行完善,使得学生在走向社会时,具有基本的专业素质。

基于直观认知的《风景园林规划设计》过程性教学改革探索——以浙江农林大学暨阳学院“风景园林规划设计”为例

科学的教学方法是人才培养的重要保证。在完善教学内容的基础上,把现场体验式教学和案例式过程性教学2种教学方法相结合,形成多层面开放式和直观式的过程性教学模式,构建专业学习交流和融合的平台,体现多角度创新的探索机制,为学生开启综合运用专业知识展开园林规划与设计的实践历程,建立自主学习与创新研究的新途径。

民办高校建筑学专业《风景园林规划设计》课程教学改革研究

通过对建筑学本科阶段课程体系的整体把控分析,针对《风景园林规划设计》这门课程,以在教学特色、教学内容与进度安排、课程设计与考核设置等方面进行一系列的课程教学改革措施为主要研究内容,旨在提出一套在民办院校中外合作办学模式下建筑学专业的风景园林设计课程的教学改革方案,试图培养出一批又一批多专多能且具有创新实践能力的建筑学专业人才,办出西亚斯建筑学院教学专业特色。