探索数学课堂艺术形成理想教学风格

课堂风格是教师与学生一起建立不同关系，并伴随这一过程而形成的课堂特征。课堂风格是教师教学风格和学生素养情况在课堂场域中的匹配。为了实现理想的课堂风格，人人都在追求自身教学风格的理想。

“装饰”如何在“现代后”的春天绽放——也谈装饰回归的机遇和挑战

现代主义、国际风格设计之后,由于它的理性主义和极端功能主义合理精神内核的现实意义不复存在,人们对美的形式的内在精神需求回归,装饰的又一个春天如期而至,但是在现阶段的中国,由于种种原因,导致出现两极分化:一方面是高端市场的精英主义和拜金主义倾向;另一方面是大众市场的媚俗的折衷主义和简单的复古主义设计。这两种都不是中国装饰设计风格和市场的健康前途。因而我们呼唤真正的可以代表民族特色与时代精神的良好品位的装饰设计风格出现,来服务于市场和大众。