波提切利绘画图式的风格要素再分析

15世纪是马萨乔运用透视学和解剖学获得成功的时代,佛罗伦萨的其他艺术家们也纷纷效仿这种力图表达现实世界的"新风格"来赢得更广泛的社会价值认同。在这样一种人文环境中,波提切利的作品却呈现出关注宗教主题的终极思考中的迷茫。基于波提切利艺术创作中的这种个性要素,本文从他独特的"美的形式"的来源入手,着眼于他作品中绘画图式的风格要素进行分析,去解读波提切利的绘画图式背离现实主义风格,以哥特式形式表达他对艺术与伦理价值的深刻理解的内在根据。

新闻发言人语言的风格要素及风格手段

语言是新闻发言人跟媒体和公众沟通的重要载体,发言人的风格主要是通过语言来表现。风格要素存在于语言要素之中,是客观存在的。风格要素是人在运用语言过程中,"内在"与"外显"的结合,是交际主体在语言要素上的一种选择。风格要素是与形成语言风格有关的各种因素,包括语音、词汇、句式、语法、修辞手段以及口头语言中体现的体态语等相互联系。这些因素往往综合到一起影响风格的形成。

再论风格要素与风格手段——从语体风格角度着眼

风格要素和风格手段的关系一直有争议。从语体风格角度观照二者关系,发现风格要素是风格手段的下位概念。风格要素是建构一定风格的基本结构成分,是表现特定风格的功能要素,任何一个风格要素都兼有其他功能,是多功能的结合体。风格手段是建构一定的言语格调、气氛的手段,是风格要素的功能性聚合。风格手段主要有语言符号手段和非语言符号手段两大类。

论语言的风格要素与非语言的风格要素

语言风格是由语言的风格要素和非语言的风格要素构成的。属于语言的风格要素包括语音、词汇、语法以及修辞等;属于非语言的风格要素包括在口头语言中体现的如态势语、语调和语速等,在书面语言中体现的如标点符号及字型、字体等。某一种风络要素并不能体现语言风格的全貌。

语文教学风格要素论析

语文教学风格是语文教师教学艺术的成熟,教学能力的臻美、教学效果获得成功的一个重要标志,是一切优秀的语文教师执着追求的理想境界.语文教学风格往往是语文教师在教学过程中处理教学内容、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素表现出来的独具特征的审美风貌.它贯穿于教学的全过程,并能被人们所品评和体验.语文教学风格和文学、文章的风格一样,都是由多种要素构成的有机体.我国古代有很多文艺理论家对文学、文章风格构成的要素,都做过精辟的研究,其中较为有影响的代表者有:

风格要素:语言风格的美感元素

风格要素是语言风格学的核心术语，其定义却不尽一致也不甚恰当。一种意见是将风格要素看作形成风格的制导因素和物质材料因素：而另一种意见则认为风格要素就是风格色彩明显并在风格类型认定中具有排他性的物质材料因素。

二人转唱词的语言风格要素

二人转唱词运用语音上的押韵、平仄搭配;词汇中的惯用语、歇后语、方言词;语法手段变位、整句、短句、叠音词这些语言要素使作品呈现出简练、朴实、幽默、明快、豪放的风格特色。

修辞学的性质与语言风格的要素——兼与曾毅平先生商榷

读了曾毅平先生的<风格要素:语言风格的美感元素>(<修辞学习>2000年第4期)一文,很受启发.尽管自八十年代以来,我国修辞学界对语言风格作了一定的研究,出现了不少论著,但什么是语言风格,语言风格的要素有哪些,语言风格与语体、语体风格如何区分,对诸如此类的问题,修辞学者的认识并不一致.曾先生反对把语言风格看作是语言要素和超语言要素的物质手段各方面特点的综合,认为语言风格的本体是言语的气氛或格调,而气氛格调实质是一种美感形态.他说:"语言风格的内涵就是表现风格的诸种美感范畴.

谈刘石平京剧人物画风格要素

戏曲人物绘画表现的基础是戏曲。戏曲本身就是中国综合性的文化艺术形式，它包含了历史、文学、武术、音乐、诗词歌赋乃至雕塑等方面的内容和形式。戏曲人物绘画，是在戏曲艺术基础上的第二次创作，这就决定了它必须有戏曲自身审美与中国画笔墨审美的双重元素特性。

学习风格理论——西方研究综述

西方学习风格理论研究始于20世纪50年代.自问世以来,各种理论框架及模式应运而生.研究者从不同的视觉和维度分析研究了学习者在接受信息和信息加工过程中存在的差异以及各自的特点.本文试图对这一理论作较为系统的概述与分析,希望能引起我国外语界对学习风格研究的积极思考,并希望为教师贯彻因材施教的教学原则提供新的视角和理论依据.

“新国潮”设计要素对受众关注度的影响研究

目的针对“新国潮”这一新兴的设计现象进行受众关注度研究,旨在剖析“新国潮”设计风格,发现影响“新国潮”受众关注度的设计要素,并展开实验分析,为设计领域的实证研究提供方法层面上的启示,为“新国潮”风格的推广提供设计策略。方法在从字体、符号和色彩三方面解构“新国潮”设计要素的基础上,通过因素分析方法确定实验数据的信度、效度,运用眼动实验系统和方差分析法从无意注意和有意注意两个阶段实证研究“新国潮”设计要素对受众关注度的影响,并对原因展开分析。结果在无意注意阶段,书法体、有色彩渐变、高纯度色彩、非象征符号能够获得较高关注度;在有意注意阶段,受众对宋体、有色彩渐变、高纯度色彩、象征符号的关注度更高。结论研究在提高受众对“新国潮”画面的关注度、发现关注度影响机理和构建设计要素有效表达方面具有重要意义。

特种设备科技感风格场景的设计研究

目的:研究特种设备试验场景科技感风格设计构建问题。方法:分析了特种设备场景内容及需求,提出风格化设计意义;以建立起科技感风格的特种设备场景为目标研究了科技感风格;研究了特种设备场景要求、设计主题、场景原则、空间构建、风格要素,并应用某特种设备场景进行验证。结论科技感风格能提升特种设备场景审美与工作体验。

论斯皮尔伯格的科幻电影风格

本文从"种族、环境、具体成长环境"三个因素入手,分析斯皮尔伯格人生经历,通过科幻电影的运行机制和文本分析来"探讨"构成斯皮尔伯格科幻电影风格的要素:从经典影片中移植和变奏的镜头和剪辑技巧、安全的意识形态港湾、在了无痕迹的叙述机制、通俗的电影奇观。

高职生学习风格特征调研报告

学习风格反映学习者偏爱的或持续一贯的学习方式。了解学习风格是解读学习行为的重要途径,有助于因材施教、改善教学。为把握高职生学习风格的现状,本研究在国内外科学的理论依据与测量参考的基础上,结合高职教学实际与学生特殊性,对学生学习风格的类型与要素特征进行调研与分析,以此揭示高职生学习风格的基本特征,为改善教学提供依据。

亚里斯多德的言语风格学理论

亚里斯多德的“风格论”其实就是言语风格论。其主要贡献有三方面 :明确了风格范畴和风格的明晰美 ;总结了常见的言语风格表现手段 ,并提出了风格要素选取和运用的得体性原则 ;论述了散文、诗歌及其下位类别言语风格的具体要求。亚氏的言语风格理论对后世产生了极其深远的影响 ,突出体现在他首次提出了得体性原则。

试论语言风格学研究中的几个问题

语言风格学是语言学研究的一个分支 ;文学风格学是文艺学研究的一门新兴学科。本文试从言语的格调、言语的语言化、风格形成的要素、语体与文体等语言风格学研究过程中的几个实际问题切入 。

《红楼梦》前八十回与后四十回语言风格差异初探

本文利用深圳大学中文系与电脑中心合作的《红楼梦》电脑检索资料,对前80回与后40回的一些语言风格要素和风格手段,即某些用字、用词及回尾处理等差异做了比较研究,认为《红楼梦》前后语言风格存在明显差异,绝非所谓“词句笔气,前后全无差别”、“一色笔墨”者。

英汉翻译中风格的传递

翻译不仅把原文的内容进行转换,而且要把原作的风格尽可能贴切地传达出来。在英汉翻译的过程中,风格是如何传递的是译者必须关心的问题。文章首先介绍了风格的概念,然后讨论了风格的可译性,最后指出通过风格要素和风格效果的摹拟重现,可达到风格的完美传递。