基于职业技能大赛的高职学生综合技能培养现状与提升策略分析

本文从职业技能大赛中队员组成角度和答题情况角度分析参赛学生得失分原因,从而分析高职学生综合技能培养现状,论述高职学生综合技能培养策略:调整人才培养方案,重视非本专业知识和技能培养;创办学生社团,增加学生了解和掌握相关专业技能的机会;开展第二课堂,弥补学时的不足;及时掌握新资讯,组队参加各级各类比赛;借助外部资源提升自身教学质量。

培养职业技能 加强综合素质教育

高职教育必须转变以知识传授为本位的旧观念,树立以职业能力为本位的新观念;既要突出学生的职业技能的培养,又要突出学生综合素质的养成与提高。针对目前高职教育中出现的问题,提出了培养职业技能,加强综合素质教育的措施。

思维与创新:职业技能人才综合能力培养

众所周知,人的一切行为都是在思维支配下进行的,因而良好、创新的思维是一切事业成功与发展的前提和必要条件,甚至可以说,思维与创新是一切职业发展的基础。一个好的职业技能人才不仅仅取决于他所积累的知识,而更多地依赖于他的智能和创造力。所以,职业技能人才的培养,一是要不断提升理论水平,二是要培养娴熟的操作技能和较强的适应能力,三是要培育职业技能人才的创新思维,使其能有效地结合理论知识,处理各种复杂的问题,提高其实践操作水平。在人的学习思维中,存在两种形态。

工具理性与价值理性张力何以衡平?——职业教育加强职业技能和人文精神综合培养的理论机理与实践探微

随着我国产业结构和经济发展方式的转变,社会对技能型人才素质的需求也发生了很大变化,职业教育的价值导向和人才培养导向也应当随之转变。工业文明发展视域下,职业教育发展的两种价值理念即工具理性与价值理性应当得以整合,教育过程中技能训练、经验积累与人的本性与自由发展应走向统一。职业教育应当走职业能力与职业精神相整合的创新之路,逐步从求数量和规模发展转入到求质量和内涵发展,以适应未来社会对于人的需求及人的未来发展方向。

基于职业技能竞赛的高职学生综合职业能力“三层次”培养机制研究——以北海职业学院人力资源管理专业为例

本文以北海职业学院人力资源管理专业为例,论述基于职业技能竞赛的高职学生综合职业能力“三层次”培养机制,分析综合职业能力的内涵及其层次与构成要素,从一级能力——就业竞争力的培养、二级能力——职业胜任力的培养、三级能力——职业创新力的培养等方面构建基于职业技能竞赛的高职学生综合职业能力“三层次”培养机制,同时阐述该机制对学生综合职业能力培养的实践效果。

工商类专业本科生职业技能培养的本质与规律

地方院校工商类专业本科生职业技能培养是学生职业能力、综合素质与综合能力的培养,是学生就业创业能力的培养;具有培养对象主体性、培养要素多样性、培养内容丰富性、培养途径多渠道性、培养方法综合性等基本特征,以及培养内容纵向逐层转化律、横向综合一体化整合律、培养环节衔接律、培养平台链接律等培养规律。

新建地方性本科院校中文学科学生职业技能培养管见

近几年来,为适应区域社会经济发展的需要,我国在地市级城市设置了大批地方综合性本科院校,这些新建地方性本科院校,基本上都是由过去的高师专科院校合并升格而来,在职能上还继续承担着高师的人才培养任务,成为高等师范教育的重要组成部分。当前,新建地方性本科院校按照本科人才培养标准,根据办学资源、生源质量等具体情况，

通过职业技能竞赛提升学生的综合能力

职业技能竞赛这一特定的活动对高职学生综合素质的提升具有非常显著的作用。素质是内在的,能力是外在的。素质是职业能力的提升的基础,素质是能力的内在驱动力,没有素质的支撑,能力也无从谈起。素质包括自然素质、心理素质和社会素质,一旦形成便具有内在的相对稳定性,在一个人的素质形成过程中,学生阶段是素质形成的重要阶段。从笔者带领学生参加职业技能竞赛的经历来看,职业技能竞赛这一特定的活动对学生素质的提升具有非常显著的作用。学生的心理素质和社会素质在参加职业技能竞赛的过程中得到快速提升。

大力开展职业技能竞赛 助推建材行业技能人才培养

职业技能竞赛是高技能人才选拔的重要手段和途径,是促进技术技能型人才成长的有效手段之一。国务院关于加强职业培训促进就业的意见中明确提出,要充分发挥职业技能竞赛在技能人才培养中的作用。近年来,建材行业响应国家号召,广泛开展各级各类的职业技能竞赛活动,促进了行业高质量发展、企业生产效率提高、员工综合素质提升。职业技能竞赛已经成为改革技能人才培养方式,促进技能人才队伍建设的重要载体。

聚焦“六大”发力 江苏深耕高质量技能人才培养工作

2023年9月16日至19日,中华人民共和国第二届职业技能大赛在天津市成功举办。从2020年起,我国每两年举办一届中华人民共和国职业技能大赛,这是目前我国规格最高、项目最多、规模最大、水平最高的综合性国家职业技能赛事。本届大赛以“技能成才、技能报国”为主题。

高职学生职业技能与职业精神融合路径探析

高职院校培养人才的主要目的是满足市场对高素质技能人才的需求。步入社会后,大学生所具备的综合素质,包括职业技能与职业精神,直接关乎学生的职业发展。高职院校只有将两者有效融合,才能有效促进学生的学习发展。基于此,文章主要针对高职学生职业技能与职业精神融合路径进行了分析,以期对相关人员开展工作有所帮助。

第五届全国高师学生英语教师职业技能竞赛报名工作在全国展开

为贯彻、落实科学发展观，进一步推进我国高校英语师范专业学生和部分有志于从事教育工作的综合院校学生的英语教师职业技能培养与培训，促进我国英语教师专业化建设与发展，提高广大准教师的英语综合运用能力及从教能力，缩短他们上岗后的适应期，

试论高校创新创业中职业技能培训课程的融入机制

高等院校肩负着培养高素质人才的重任,在职业技能培训课程中融入高校创新创业教育,可以建立符合本科院校学生个性化发展特点的多元化人才培养模式。文章对创新创业教育与职业技能培训之间的内涵与关系进行了重点分析,探究了创新创业与职业技能培训相融合的本科院校人才培养模式,并详细论述创新创业教育体系下职业技能培养的实践方案,以缓解当前我国市场经济发展所带来的就业压力,为现代化高素质技能实用型人才培养提供有效参考。

“电子信息人才能力提升工程”五项职业技能标准发布

近日,中国电子学会发布了《数据中心基础设施运维与管理》《超高清视频制作》《互联网内容审核》《综合布线系统安装与运维》《物联网应用系统实施与运维职业技能等级标准》等五项职业技能等级标准。该五项标准是中国电子学会联合有关单位根据《职业技能等级标准开发指南》的有关要求组织行业权威专家编制,规定了所属领域职业技能等级对应的工作领域、工作任务及技能要求,旨在为相关单位选人用人、教育培训、考核评价提供参考依据,让技能类人才培养有章可循。

从高素质技能型检验人才的培养视角探索高职教育课程内容的开发思路

教育部16号文件中明确提出，高职院校以培养“高素质技能型人才”为目标［1］。高素质技能型人才是关注素质与技能培养规格，强调高素质与高技能协调发展与融合的一类充实型立体人才。其中技能主要指向专业职业技能，包括专业岗位所要求的操作技能、操作规范，合理、完备的专业知识结构及相应辨析专业问题的能力，进而的专业创新能力的发展等；而高素质主要指与职业发展相关的综合素质，包括职场变化及需求的顺应能力，就业、再就业能力，良好的人际沟通能力，自主学习、终身学习能力和职业信息敏锐扑捉能力等。

“1+X”证书制度下高铁综合维修技术专业人才培养探索

结合“1+X”证书制度试点工作要求,探索构建符合国情的国家资历框架,有序开展专业学历证书和职业技能等级证书所体现的学习成果认定、积累和转换,加快专业学历证书和职业技能等级证书互通衔接,探索“1+X”证书制度下高铁综合维修技术专业人才培养模式,为专业建设和一体化人才的培养提供参考。

实训教学中对学生职业素质的形成性培养

职业素质是指职业内在的规范和要求,是在职业过程中表现出来的综合品质,一般包含职业技能、职业道德、职业行为和职业意识等方面。它是在特定的教育环境、特定的岗位、特定的管理下,通过教育培训、职业实践、

试析中职生职业素质的现状与培养途径

职业素质,是从事职业的劳动者所应具备的一种综合能力和素养,具体表现为职业道德、职业情感、职业技能、职业习惯等。一般说来,劳动者能否顺利就业并取得成就,在很大程度上取决于本人的职业素质。

工业4.0时代更应侧重培养职校生的综合能力

每个人都需要为自己的工作和未来做好准备,这需要从接受职业教育那刻起就开始规划。职业教育更应侧重培养学生的综合能力,要在培养学生职业技能的基础上,加强对学生文化知识和人文素质的培养,有效提升技术技能型人才培养质量。